高中英语语法情境教学研究——以“非谓语动词复习”为例

在高中英语语法教学中，为了让学生掌握语法规则，激发学生学习语法的兴趣，并将语法知识应用到口头交流和书面表达中，教师可以采取语法情境教学策略，即设置围绕一个特定主题的语篇情境，让学生通过自主感知，归纳及总结，合作学习在语篇中掌握和领悟语法规则，并最终将语法知识运用到写作中，提高学生的语言综合运用能力。本文以非谓语动词复习课为例，阐述了语法情境教学的实施方法，并就如何将语法情境教学应用于平时英语教学活动中提出了一些建议。语法情境教学对教师的基本功要求较高，学校可组织编写校本教程，以推广语法情境教学。

巧设语法情境 打造情智课堂——以江苏版牛津英语9A Unit 7 Grammar为例

初中语法教学是英语教学的重要组成部分。传统语法教学重规则,轻实践,但是新课标实施以来,部分教师重交际,轻能力。本文以一节语法公开课为例,基于英语学科的核心素养,对初中英语语法教学的情境设计进行课例研究,旨在通过合适的情境设计,让学生在语境中感知语法规则,激发学生学习兴趣,打造高效的“情智生长课堂”。

初级汉语课语法教学情境创设研究

本文运用Nvivo12软件分析初级汉语课语法教学情境创设问题。从中发现,初级汉语课语法教学情境主要有真实情境、模拟情境、想象情境三种类型,而情境创设手段主要有语言描述、实物或图片、音视频、师生动作行为、角色扮演、问题、旧知识、非预设事件等八种类型。从结构方面看,语法教学情境分为CP结构、CPS结构、CEP结构和CEPS结构四种类型。其中,由于“语言点说明”和“总结”构件位置灵活,CEP结构和CEPS结构各自又有不同的过程表现。

基于单元话题的高中英语情境式语法教学探究——以省略(Ellipsis)为例

以NSEFC教材必修五第五单元语法"省略(Ellipsis)"为载体,以单元话题First Aid为背景,分析教学内容和学生学习情况;根据课标七级要求,结合省略的语法特征,合理处理教学内容;根据语言习得的规律——输入、内化、输出组织教学;结合具体的教学实例,从听、说、读、写四个方面探究高中英语语法教学。

初中英语情境化语法教学策略探析

情境教学法是教师教学的一种方法,具有生动、形象的特点。教师若采用情境教学法对学生进行英语语法教学,能够帮助学生 更好的掌握英语语法。因此,本文将以初中英语为例,对情境化语法教学进行探析,希望助力英语教育事业的发展。

英语语法轻松教

语法教学对于英语老师们来说向来都是一块难啃的“鸡肋”。怎样教能让学生们既感兴趣又能有效地掌握语法知识，这一直是英语老师们苦苦思索追寻的难题。笔者以一节语法课作为实例，说明语法课也可以上得有效而盎然生趣。