语法意识唤起在大学英语句式教学中的运用

句式是外语教学的一个重要切入点。句式的习得可以通过运用语法意识唤起(Consciousness Raising)的教学手段,结合Schmidt的"注意假设"(noticinghypothesis)中的三个意识层次,设计出由察觉、注意、理解、语境化和使用等五个步骤构成的课堂活动来完成。

语法意识唤起在英语教学中的应用初探

本文结合语法意识唤起，在教学语法假设理论的基础上，借鉴近几年来语法教学方面的相关研究，主张利用语法意识唤起创设足够的语言输入及输出机会，试图通过合理的途径与方法，找到有效语法教学的切入点，从而提升语法教学的效果，加速学生对语言形式的掌握，提高语言能力，以期对课堂教学情境下的语法教学提供参考。