英汉致使移动结构的语法整合认知对比分析

现实世界中致使移动现象普遍存在,作为该语义范畴语言表达的致使移动结构普遍存在于英汉语言中。从语法整合的角度看,英汉致使移动句在生成过程中经历不同的概念和语言整合操作,其句法上的差异很大程度上源于各自语言在各自语法允准下,在传达同一事件结构时惯常采用的概念和语言整合操作的差异,源于不同的语言系统、认知方式及二者之间的交互作用。

语法整合与英汉致使移动的对比研究

以Fauconnier和Turner( 1 996)和Mandelblit( 1 997,2 0 0 0 )提出的语法整合 (grammaticalblend ing)为基础 ,分析英汉两种语言在表达致使移动时概念整合操作的异同 ,以揭示英、汉句子生成、理解和翻译的差异。在此基础上 ,对比语言学与认知语言学应相互借鉴 ,以促进双方的共同发展。

管窥语言中的语法整合

语法整合普遍存在于语法系统的词、短语、句式、语篇、语义、语用、语体等各个层面,它是语言生成和理解中的重要认知机制,是人类构建语法系统的重要手段和核心过程。语法整合体现了人类认知上的经济性、突显性和转喻思维。

英语致使移动构式与with变体构式的语法整合对比分析

语法整合理论旨在通过分析语言整合的表现形式来探究语言生成的认知操作。文章从语法整合的角度对比分析了英语致使移动构式和with变体构式,总结出了二者在句法结构和语义两方面的相同点和不同点。

语法整合对句式翻译认知过程的阐释——以英语致使移动句式的汉译分析为例

从概念和语言整合的角度看,不同语言中不同的文本形式是动态整合操作的结果,翻译的过程就是理解和重构这一动态整合操作的过程。本文从语法整合的角度,将翻译看作语言和认知交互作用的结果,通过对英语致使移动句式在汉译过程中所隐含的认知操作的分析,为句式翻译中的认知操作提供一个统一的框架模式,并揭示英汉致使移动句在生成过程中概念和语言整合操作的异同。

语法隐喻·构式·类比映射

韩礼德等人认为语法隐喻通过级阶的转移,在扩大符号系统的语义潜势方面有重要作用。语法是人类经验的体现,我们对经验的阐释有两个方面:一方面是过程的体现,一方面是逻辑关系的体现。两个方面综合在一起说明了人们用语言对经验和现象的阐释。语法隐喻涉及到句式的级阶转换(rank shift),如从言辞列到言辞,从言辞到成分,从有过程的言辞到把过程看作物体的言辞。他们认为类比映射是句子级阶转换的基础,但并没有揭示出级阶转换和原型语法构式(prototypical gramm atical construction)的关系,也没有指出类比映射不仅是级阶转换的基础,还贯穿于整个语法构式。本文将结合构式语法的理论、概念整合理论和类比映射理论对语法隐喻加以认知意义上的阐释,说明语法隐喻也是一种语法整合,即某个(些)新的复杂事件的概念表征和某个(些)非一致式句式的整合,而语法隐喻中的句式投射反映了构建经验现象的类比模式。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。

职高英语定位语法教学的思考

定位就是用仪器测量物体所在的位置或者是测量后确定的位置以及把物体放在某一适当的位置并做出适当的评价。那么英语语法定位就是将语法的各个单项放在整体语法的系统内进行的相互关联的对照,确定各自的位置,找出其中的区别和联系,最后从整体上掌握各个语法单项的过程。

N1+V+得+N2+VP/AP构式的复合致使分析

试图通过对"N1+V+得+N2+VP/AP"类致使构式的原型范畴及语法整合研究,找出"那瓶酒喝得我晕头转向"类句式的认知理据,及其与该构式中其它成员相互间的深层促动关系,并在此基础上更正目前对该现象本质的某些错误认识。

试析动宾式离合词构成的致使语态句

在现代汉语中,动宾式离合词是一种特殊的语法结构体,它们可合可离。当动宾式离合词的两个语素离析后,往往可以构成各种致使语态句。本文在前人研究的基础上,对动宾式离合词构成的致使语态句进行句法、语义分析,并给出一定的认知解释。

汉语不及物动词带宾语结构存在的认知理据

汉语中存在着大量的不及物动词带宾语结构。关于这种结构存在的理据,众多学者从语义和句法角度提出了各种不同的看法。语言是思维的载体,人的认知必然也会影响到语言的使用。本文从认知的角度,根据Fauconnier的心理空间理论,从概念整合和语法整合两个方面考察了不及物动词带宾语结构存在的理据。

中国学生英语致使移动构式的认知习得调查分析

基于中国不同层次的学生对六类不同语法整合类型的英语致使移动句的汉译情况及相关问题的问卷调查分析,本研究探讨了他们对英语致使移动构式的习得情况、认知规律、认知差异及造成学生理解、翻译困难和认知差异的根源。结果发现学生对不同整合类型的句子的习得和认知差异显著,呈现从核心义向边缘义扩散的趋势,这种差异源于其英语水平及对隐喻、转喻、构式、语法整合等认知能力的差异。

汉语动结式存在的认知理据

汉语中的动结式是一种致使结构,其指示的复杂事件包含使因事件和致果事件,这两个次事件之间存在因果关系。关于这种结构存在的理据,很多学者从句法和语义角度提出了不同的看法。而从认知的角度,Fau-connier的概念整合和语法整合理论为分析解释这一语法结构存在的理据提供了崭新的视角。

基于三维动态语法观的高中英语整合式语法教学实践

语法教学要在探究主题意义的背景下,以语篇为依托,以语言运用为导向,整合语法的形式、意义和使用。本文阐述了基于三维动态语法观的整合式语法教学策略,即依据主题文本创设具体语境,以多模态语篇呈现语法形式,以递进式活动感知语法意义,以主题拓展活动提升语法使用能力,引导学生自主探索,发现语法规则,综合运用语言,从而提高语法教学的有效性。