例谈小学英语语法板块的育人实践

英语教师应充分挖掘和利用课程资源,积极探索以主题为主线的教学方式,将主题意义的渗透和体悟融入英语教学中,使学生在学习英语知识的同时,能学会做人的道理。结合一节优课的教学设计与实施过程,分析探究如何在小学英语语法板块教学中凸显英语学科的育人价值。

译林版高中英语教材语法板块的编排变化及其教学启示

对比分析译林版高中英语新旧版教材的语法板块内容,发现在篇幅、项目编排、语法规则的呈现方式以及语法练习的形式上均有较大改动。这些变化意味着语法教学安排要循序渐进;要关注学生的参与和主动建构;语法教学的目标要凸显语言的交际功能。

人教版高中英语语法板块分析及教学建议

在英语教学中,语法是高中生学习的关键。主要讲述在课程改革过程中,对高中语法板块进行剖析,并分析在新课改的背景下,英语语法学习的主要目标,从而对进一步进行语法教学提出一些合理的意见。

译林版高中英语新教材语法板块的编排特色及使用原则

语法是影响学生理解语言的重要因素。译林版高中英语新教材注重学生对语法规则的自我探究,体现了对创新性思维的培养。新教材语法板块的编排创新主要体现在创新语法规则的呈现方式、创新语法练习的模式、展现语法理解和使用情境等。教师在使用新教材时,要遵循渐进、语境、趣味等原则,让学生在活动中探索语法,发展学生的核心素养。

基于核心素养的小学英语高年级语法板块教学设计探究

随着现代英语学习的不断推进,小学英语中加入语法部分的学习已经并不陌生,但是很多老师把语法部分讲解得十分枯燥,导致小学生对于英语的兴趣逐渐降低。本文重点讲述在核心素养的培养下,小学英语高年级语法板块教学的概念以及当前出现的问题,目的是探究基于核心素养下的小学英语高年级语法板块教学的设计方法。

高中英语教材语法板块的特色与不足之探究——以四种新教材中的定语从句为例

本文以四种新教材的语法项目定语从句为例，分析其共性，并从语法呈现、练习方式及不足之处三个方面阐述其特色与不足，从而深刻理解教材中语法项目的编写方式，以便更好地利用教材提高语法教学效益。

单元主题引领下英语语法深度教学的实践

目前我国中学语法教学课堂普遍存在教学碎片化和浅表化的问题。以单元主题为主轴,利用语篇语境实施语法课堂深度教学是解决这一问题的有效途径之一。本文基于深度教学理念和教材语法板块的编排特点,提出了语法板块深度教学策略,并结合课例阐述教师如何在确定语法板块定位后,通过感知语法、探究规则、内化知识、迁移运用、布置作业等关键教学环节,实施语法课堂的深度教学。

三维语法理论下新旧沪教版高中英语教材对比分析

语法是语言能力的关键要素之一,是学生掌握并熟练使用英语的重要保障。教材作为语法教学的载体之一,是实现语法教学目标的重要材料。本文基于拉森—弗里曼的三维语法理论,对上海地区高中英语新旧教材的语法板块进行对比研究,发现新旧教材语法板块的语法点呈现都能覆盖三个维度,但在语法练习题的编排上都未能平衡形式和用法维度的占比。鉴于此,教材编写者应调整教材内容的编排,教师和学生也应在分析教材语法板块的基础上查漏补缺,有针对性地全方位学习语法知识。

三维语法视角下人教版高中英语教材语法分析

语言能力是英语学科核心素养的基础要素,语法是语言能力的重要组成部分。而教材作为教与学的重要资源,对实际的语法教与学有重要的指导作用。本文以拉森—弗里曼的三维语法理论为依据,采用文本分析法对人教版高中英语教材的语法板块进行分析研究,发现其虽然均涉及了形式、意义和用法三个方面,但是三者分配的比例不够合理。因此,教材编写者应以三维语法理论为依据对教材语法板块后续的编排进行调整,教师和学生也应树立三维语法观念合理地使用教材。

三维语法理论下的新旧人教版高中英语教材语法对比分析

语法能力对语言能力的形成有重要影响,教材是教师进行语法教学的重要辅助工具。该研究依据三维语法理论对新旧人教版高中英语教材的语法板块进行对比分析,发现新旧教材语法板块均体现了形式、意义、用法维度,但存在侧重用法维度的语法呈现与语法练习题目均不足的情况。

译林版《英语》Grammar Time板块教学案例评析

在小学阶段不仅要渗透语法教学，还要将语法教学与学生的年龄特点相结合，注重培养学生的思维、归纳以及总结能力；要充分依托Story Time板块，在真实的情境中导入语法主题，引领学生感知语法特点，归纳语法规则，促进学生的自主学习。

“智慧加法”让语法教学更有效

译林版《英语》Grammar time板块是单元中的语法板块,小学英语语法教学应注重让学生感知、理解、运用语言,并尝试归纳总结。因此,在英语教学设计时,教师要巧加情境创设,助力学生感知语法;智加自主思考,助力学生探究语法;慧加趣味活动,助力学生运用语法。