古今藏语专书语法研究现状及问题分析

藏语专书语言研究是研究藏语发展史的基础,而专书语法研究是建立新的藏语语法理论的重要途径和专题语法研究的重要依据。然而,到目前为止,探讨专书语法研究的重要性及对其现状进行分析研究的相关成果却微乎其微。就藏语专书语法研究成果作一比较全面、系统的整理分析与总结,通过文献类型和时间脉络来梳理分类,并对其进行一定的数据分析,以期清晰反映藏文文献语法研究的现状和发展脉络。目前对专书或具体文献语言的语法研究,从研究对象看,所涉及的文献有《拔协》《西藏王统记》《米拉热巴传》《贤愚经》《霍玲大战》等十余部外,对17世纪以后的专书语法研究方面鲜有专门系统的著述闻世。从研究内容看,一方面,所涉及范围在不断拓宽;另一方面,仍存在着比例失调的问题。研究虚词的文章较多,占专书语法研究文章总数的半数以上,这类文章所讨论的大都是古藏文文献中属格、作格及部分与格,且只涉及格助词形式上的一些特征变化,至于虚词的来源和语法化的过程、语法功能的分类上的细化等研究方面还颇需继续努力。虽然这些年研究实词的文章呈上升趋势,但在实词的语用功能和语法化研究等全局相比,无论是广度还是深度,都较为浅显。句法研究方面整体上也是呈上升趋势,但与词类相比明显失去了平衡。其中语篇或语段分析研究尤显欠缺,大多局限于简单句和复杂句等。当然,对这些问题的研究是十分必要的,且具有永久性的研究价值,要想比较彻底理清藏语语法的历史演变,断代专书语法研究是不可或缺的方法之一。

新建本科院校英语专业独立语法课教学现状调查与分析——以铜仁学院为例

对新建本科院校英语专业二年级学生进行了问卷调查和访谈,旨在了解该类学校英语专业独立语法课的教学现状。调查结果表明:96%的学生认为语法教学很重要,对语法教学有着很大的需求;一半以上的学生缺乏对显性语法知识的了解和对语法能力的运用;90%的学生认为语法课时不够;87%的学生希望用英汉结合(主要是汉语)授课;学生获取语法知识的渠道单一;学生的自主学习性不强;教师的教学方法、教学能力以及责任感对学生语法的兴趣取向有着很大的影响。

发现式学习在高中英语语法教学中的实用价值

本文引入布鲁纳的发现式学习教学思想,利用发现学习理论优化中学英语语法教学。本文首先回顾了布鲁纳发现式学习理论产生的历史背景,阐释了发现式学习理论的要点。其次,本文重点分析了中学英语语法教学现状。在此基础上,引出了发现式学习在中学英语语法教学中的运用,为此,在英语教学中,教师应鼓励学生积极探究,用多种方法来获取知识。

谈高职高专院校的英语语法教学思路的转变

根据职业教育的要求,高职高专院校的语法教学有其自身的特点。教学思路也应与传统的高等教育英语语法教学思路相区别。该文通过对高职院校英语语法教学现状的阐述,讨论英语语法教学在面对新的时期、新的教学对象条件下思路的转变。

对高中英语语法教学改革趋势分析

英语语法教学是英语教学中的重要组成部分。新的国家课程的目的不是要削弱语法教学,而是要优化语法教学。本文阐述了新的国家课程的有关目标和要求,分析了高中英语语法教学的现状,并结合高中英语教学实际讨论了一些措施,旨在优化高中英语语法教学。

高中英语语法课堂教学有效性探讨

文章从一个获得全国微课制作大赛特等奖的作品引发的思考人手，分析了高中学生英语语法学习中的障碍和语法课教学中存在的不足，最后提出高中英语语法课有效性的策略探讨。

初中英语语法教学分析

中学教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语肓运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语法是语言知识中重要的组成部分，基础教育标准强调中学英语教学就是在语言实践中运用语言知识。中学学生接受教育已有一定的词汇量，认识能力和逻辑思维能力。因此，要提高学生的整体英语水平，教师需要着重培养学生的语法能力。

浅谈新课标下如何进行高中英语语法教学

众所周知，随着新课改的推行，语法教学该如何进行？大多英语教师感到非常困惑，笔者结合新课程标准与教学实践，浅谈自己对高中英语语法教学的做法：巧设背景呈现语法；创设语境感知语法。

进城务工子女中学英语语法教学现状调查及应对策略

随着城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力被吸引到城市,从而形成一个庞大的群体——进城务工人员群体,部分进城务工人员的子女也随之进入城市生活。由于教育环境和教育水平的差异,导致进城务工子女的英语学习相对滞后,尤其是英语语法的学习。以一所位于城乡接合部、以接收进城务工子女为主要生源的公办初中学校L中学为例,调查研究该校英语语法教学现状,并结合教学实践,提出转变教学观念、开展多样化的语法课堂教学方式、加强对学生学习方法的指导、关注学生心理、采用多元评价手段等教学建议。

高职英语语法课堂存在的问题及优化策略

本文指出了目前高职学生英语语法的现状,分析了英语语法课堂存在的问题,指出语法教学在整个英语教学中的重要地位。对创新语法教学,提出了几点优化策略:运用英汉对比、加强教学趣味性、学习情景化、任务式教学、运用篇章层次教学等。