TEM4语法试题提问方式改革对综合技能课语法教学的反拨作用

英语专业四级考试(TEM4)较为客观全面地衡量了英语专业基础阶段教学质量和学生的英语水平,对于英语教学具有正面的反拨作用。近五年来,考试中语法试题的提问方式发生了许多变化,从原先单一的语法结构填空拓展到判断对错、句子理解与解析、话语功能及语法规则和成分分析等多种提问方式。从这些变化对语法教学的反拨作用看,语法教学必须还原基本,将显性的语法规则教学与语言的理解和使用相结合,综合技能的训练应当为语法教学提供语篇情境,以输出为驱动,使学习者增强语法形式意识并在语言的理解和运用中掌握语法。

中职英语试卷语法试题的编写

本文阐述了中职学生的生源状况和中职生的英语基础极差的事实,提出编写中职英语试卷语法部分要符合中职生的现实情况,重点阐述如何在中职英语试卷的语法部分体现人文精神,让中职生重新找回对英语测试的自信心。

大学日语专业四级考试语法试题的内容效度分析

本文从日语教学的观点出发,对日语专业四级考试2002—2006年5年的语法试题进行统计分析。通过对这5年累计出现的90道语法试题的分析,解析并明确日语专业四级考试语法试题的考查点,探讨考试对日语专业教学的反拨作用,为评估和改进专业日语教学提供一点参考。同时也希望能有助于今后日语专业四级考试命题的进一步改善,从而提高日语专业四级考试试卷的整体质量和水准,进而在大学专业日语教学中起到更有权威性、指导性的作用。

英语专业四级考试语法与词汇部分试题的个案研究——兼谈对英语语法课堂教学的新思考

作为衡量英语专业本科生语言基本功的一项重要手段,英语专业四级考试在过去的几十年来已经逐渐得到了业界的广泛认可。其中,语法与词汇部分的试题,更是学生语言输出质量的直接体现。本文以近15年英语专业四级考试真题为例,对命题的趋势进行回顾与展望,并针对性地提出了应对策略,希望对完善英语语法课堂教学活动以及未来专四考试“语言运用”部分试题的命制起到抛砖引玉的作用。

英语测试的试卷设计——兼评我校一次英语期末考试语法MC试题

外语测试在外语教学中是一种行之有效的教学手段和不可缺少的重要环节。通过适当形式的外语测试,教师可以了解学生学习进步程度以及所存在的问题,评价学生的外语水平和实际应用外语的能力,考察教与学的实际效果。科学合理的外语测试还能激发学生学习外语的兴趣,增强学习的动力。而设计一份高质量的试卷,必须时刻牢记效度(validity)、信度(reliability)、反拨效应(backwasheffect)等基本概念及一些相关技巧。

英语专业四级考试改革前后“语法”部分内容效度分析

自1996年至2015年近二十年来,英语专业四级考试的“语法与词汇”部分共计近270道选择题。其内容效度可通过测试内容是否和测试目标有关;测试内容是否具有代表性;测试内容是否符合代表对象三个方面进行分析。本文集中讨论2005年改革前后本部分的内容效度。分析表明,改革之后,“语法与词汇”部分的内容效度有所提高,但仍有待改进之处。对此,本文提出进一步提高“语法”试题内容效度的方法,希望对英语专业四级考试的命题有所帮助,进而提高英语专业四级考试试卷的质量。

高考英语语法填空题构念效度的Rasch模型分析

本研究旨在通过应用Rasch模型来验证广东高考英语语法填空试题的构念效度。构念效度的核心是分数意义及其解释的可靠性,Rasch模型常用拟合指数、试题难度在变量图上的分布状况、单维性和DIF数据来反映测试中的构念无关因素、构念体现不足、题目的维度等对测试构念效度的影响。277名高三考生在规定时间内完成了2012年广东高考英语语法填空试题,评分后运用Winsteps软件分析了考生表现。结果显示,考生应答数据和模型的拟合度、测量的单维性和测量在不同性别考生间的恒定性均支持试题的构念效度。