语法辅助词块法应用于大学英语写作教学的实证研究

本文旨在研究语法辅助词块法对大学生语言输出准确性和英语写作水平的影响。用对比实验的方法分别在实验组和对照组使用两种不同的词块教学方法,即语法辅助词块法(应用于实验组)和词块法(应用于对照组)。利用SPSS 13.0对比两个组在作文成绩方面的变化以及对作文中有效语言输出量的变化数据进行独立样本T检验。结果表明,与对照组相比,实验组在语言输出准确率方面有明显提高。实验表明,作为对词块法的进一步完善,语法辅助词块法能更有效地提高大学生英语写作水平。

语法辅助的词块法在大学英语口语教学中的应用

在为期6周的教学实验中,实验组和控制组分别采用语法辅助的词块法和词块法两种教法。实验结束后,使用独立样本t检验分析两组受试口语测试成绩,结果表明,实验组的口语能力显著高于控制组。因此,语法辅助的词块法可以作为对词块法的完善和发展,适用于大学英语口语教学,以有效提高大学生的口语水平。

利用语法辅助的词块教学法提升英语写作能力的研究

本文以认知心理语言学为理论研究基础,探讨将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学的使用情况。将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学,可以解决学生在英语写作中存在的问题,从而提高其书面表达能力和交际能力。

国际中文辅助性语法教材中语法点编排与讲解模式研究

本文考察了2010年后出版的14套辅助性语法教材中语法点编排状况与讲解模式。考察发现,14套教材中出现频率最高的语法项目是词类、句子成分、句子类型和动作的态。从语法点等级排布上看,初等语法点多,而高等语法点相对较少,14套教材中有6套教材适用于初级阶段学习者,1套教材适用于准中级阶段学习者,3套教材适用于中级阶段学习者,4套教材适用于准高级阶段学习者。14套教材中语法点讲解模式可分为三类九种,基本模式为“说明+展示+练习”。

语法分析不容忽视──《红字》三个中译本对我们的启示

目前文学名著复译成风, 但译文质量低劣现象严重, 译界对此多从理想译者的标准 出发否定低劣译本, 而未做具体探讨, 使得提高译文质量几乎成为空话。本文通过对《红字 》三个中译本中误译的分析, 提出重视和提高译文质量就不应忽视语法分析, 并对语法分析 的辅助手段做了初步探讨, 以期对提高译文质量提供一些切实可行的方法。

Technology Assisted English Language

This article is about computer/software assisted English language learning. The aim of this article is to provide an overview on what new technologies are in the world in this direction and what kind of benefits it could have if implemented in Georgia. It will argue that incorporating existing and creating new technologies in English language teaching is of crucial importance for developing English language teaching and learning. Firstly, this article will discuss the process of learning a language, where the importance of some aspects/activities will be highlighted. Secondly, the way new technologies support/make it easier to happen in the classroom environment, will be analyzed. This part will also show technologies that concenrate on aiding teaching another language, that could be useful for English language teaching as well. Thirdly, the benefits of bringing these new technologies, that this article will talk about, to Georgian classrooms, will be discussed.