试论语法-翻译法的科学性、合理性和有效性

语法-翻译法是一种注重语言规则和语法知识的传授,强调母语能力和翻译能力的重要性,注重阅读和写作,兼顾听说训练的传统教学方法。这一传统的教学法之所以能延用到现在,而且经久不衰,其根本原因在于它符合学习的认知规律和外语学习的客观规律,适合我国的国情,具有一定的科学性、合理性和有效性。

再论语法——翻译法在英语教学中的角色

新的语言学及相关理论的发展促使人们重新认识了母语在目标语学习中的角色,语法-翻译法这种依赖母语来进行目标语学习的古老方法也随之得到新的审视,有必要探讨语法-翻译法就如何在英语教学中使用母语所提供的一些启示。

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。

关于建立英语教学法体系的探讨

文章阐述了我国英语教学的历史和现状 ,介绍了语法 -翻译法、听说法和交际法等三种较受欢迎的教学法 ,指出应该根据不同教学阶段的特点 ,综合运用各种教学法 ,做到有所侧重 。

各有所长 适时而用——在实践中对三种英语教学法的反思（英文）

英语教师职业水平的提高要靠教学实践和在实践中不断对教学进行反思。文章回顾并反思了在多年的英语教学实践中所应用的三种教学法：语法-翻译法;功能/意念/交际法以及情景法,进而提出了一种综合性的教学思路。

外语教学方法演变轨迹的分析

外语学习是国际关系发展的必然需求 ,外语教学方法则是社会文明的产物。对语法-翻译法形成的历史原因及其发展的分析 ,以及外语教学方法不断丰富、更替的历史和现实的阐释 ,都见证了外语教学方法的繁荣 ,是适应时代要求、体现语言学习的本质 ,它们密切结合社会变革 ,把科技成果和其他领域的理论及时地应用到外语教学方法当中 。

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用-直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法－翻译教学法和交际教学法的使用是大学英语教学研究的主要论题，笔者认为只有以教法为纲，学生为网。在教学过程中根据学生的实际情况，将两种教学法综合应用，并充分利用学习策略提高学习者的语用能力，才能达到既打好学生的语言基础，又培养学生交际能力的目的。

谈阅读理解的三种模式及大学日语教学

阅读是人们获取信息的一个极其复杂的认知心理过程,阅读理解则是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。在课堂教学中,教师认真教,学生埋头学,但学生的阅读效果及阅读能力的提高却往往不能令人满意。这究竟是什么原因呢?要回答这个问题,我们不能不对阅读理解的过程及现行的教学方法做一番考察。本文拟就阅读理解过程的三种模式理论作一综述,并结合当前大学日语(第二外语)的教学方法提出问题和初步看法,以引他山之石深拓大学日语(第二外语)教学的研讨。

如何看待母语对外语教学的影响

母语在外语教学中的角色问题一直是外语教学领域争论的焦点。在外语教学法的改革中 ,许多不断推陈出新的教学法都把母语排除在外语教学课堂之外。这种现象在一定程度上强化了母语对外语教学的负面作用。实际上 ,母语不仅会对外语教学起到促进作用 ,而且是外语教学不可或缺的教学工具 ,在外语教学中应充分发挥其积极作用 ,以取得最优的教学效果。

浅析高职高专英语教学改革的潜力

语法—翻译教学法﹑交际教学法和任务教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将几种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。

社会外语需求与外语教学法的变革

外语教学法的取舍与变革很大程度上取决于社会外语需求的发展和变化。我国外语教学法目前的现状是传统教学法虽饱受抨击但仍占主导地位,交际法虽倍受推崇但仍不能取代传统法。二者在教学实践中处于一种共存并将走向结合的状态,这一现象是由我国的社会外语需求、外语教学的具体条件等外因以及两种教学法自身的特点等内因所决定的。

文艺作品中外语学习法的体现——以《幸福终点站》为例

语法-翻译法、听说法和交际法是现代主要的外语学习法,它们对外语习得的作用斐然。美国电影《幸福终点站》将上述外语学习方法搬上了荧屏,在文艺作品中诠释了掌握另一种语言的途径,值得外语教师和学生的借鉴。