多元语境下英语研究的语用关注

英语研究日益关注多元语境下的语用特征。本文从英语作为世界通用语的角度,探讨在多语言及多文化语境中英语使用出现的语用特征,尤其是英语教学与学习等外语研究日益重视的多元语用现象及语用表现,发现较多现象有别于英语本族语单一语境下的语用问题。本研究可为我国的外语教学实践与研究提供新的思考。

多元语境下英语研究的语用关注

作为一门世界通用语,英语的应用常常处于多元语境中。这种情况使得英语的使用产生多种复杂的特点,因此,加强英语研究具有一定的现实意义。本文从英语的非本族语化发展趋势入手,对多元语境下的英语研究的语用关注进行分析和研究。

关注“语用”教学 构建有效“对话”

《语文课程标准(2011年版)》(简称《标准》)对阅读教学作了如下表述:阅读教学是学生、教师、文本之间'对话'的过程。阅读教学中的'对话',它不仅仅是指'师生双方'的语言交谈,还指'教师与文本''学生与文本'以及'学生与学生'之间的对话。要使'对话'过程更有效,关注'语用'是根本。

让那一抹红色成为学生的精神底色——小学低年级统编版语文教材“红色经典”课文的教学策略

统编版小学语文教材中,有一类中国革命传统教育题材的课文,教学中我们常常把这类课文称作"红色经典"。这类课文,体现了社会主流文化价值取向,对学生情感、态度、信仰、价值观的培养,有着不可替代而至关重要的作用。统编版教材中,增加了这类选文的数量,编排方式也由原来的单篇教学走向主题单元教学,还增加了具有时代特色的题材,丰富了思想内涵。

让课文最大限度地发挥教学价值

语文教学应立足学生和教材,立足课程标准和语用,从教学目标的制定出发,精心导学,以学定教,把课堂时间真正用在提高学生的语文素养上,让学生习得表达,习得方法,最大限度地发挥每一篇课文的教学价值,从而实现教是为了不教。

把“教语文”落到实处

在小学语文教学中关注语言文字运用的学习,已经成为教师的共识。然而,在教学中,语用学习低效甚或无效的情形并不鲜见。对此,教师需要从教课文的传统套路中走出来,在关注语用学习中落实教语文的目标。一、在挖掘语言形式中落实不少教师都认可“课文只是一个例子”的观点,却不清楚这个例子是用来做什么的,教学就有可能误入歧途。实际上,这个例子就是用来学语文的!因此,教师在使用课文例子时,需要抓住文本中的语言形式,重视其在语言文字运用中的多重功能,引导学生挖掘语言形式中蕴含的适合开展听说读写等语文实践活动的内容,并以此为抓手落实教语文的目标。

一课一世界 一人一天堂——宁夏第七届小学语文教师素养大赛课堂展示环节回顾

在宁夏第七届小学语文教师素养大赛课堂展示环节中，参赛选手都能立足于学生实际，以语文素养的提升为出发点，准确把握教学目标，凸显学生主体地位，关注语言文字运用，加强信息技术与学科的融合，以读促学，方法灵活，效果明显，体现了良好的专业素养。