二语语用推理能力培养的实证研究

基于已有研究,以关联理论为理论框架,对哪些语用知识对二语学习者的语用推理能力起重要作用,如何在大学英语听力课堂教授语用知识,显性语用教学能否提高学习者的语用推理能力等3个问题进行了探讨。首先,在分析大学英语四级真题的基础上,归纳出课堂显性语用教学的教学材料;其次,在实验班进行为期一个学期的显性语用教学实验;再次,在实验结束后对实验班的学生进行随机面访。面访结果佐证了实验结果,进一步证明:在大学英语听力课堂进行显性语用教学可以有效提高学生的语用推理能力以及听力理解水平。

中国大学生英语语用语言能力:调查与分析

为了解目前中国大学生的英语语用语言能力和元语用语言知识,本文作者对80名中国大学生(英语专业和非英语专业各40名)在英语日常交际中的语用语言能力进行了调查。调查结果表明:英语专业和非英语专业学生在恰当执行请求行为以及准确使用语用惯例语方面,能力均不强;两组不同语法能力的学生在语用语言能力上没有明显差异;学生元语用语言知识欠缺。文章建议在大学英语教学中应加强英语元语用语言知识及语用惯例语的教学。

ON PLAGIARISM AND CHINESE ESL/EFL LEARNERS:NEGOTIATING ACADEMIC WRITING IN THE WESTERN CONTEXT

在进行关于学术写作方面的背景调查和研究后,笔者吃惊地发现大量的中国学生在他们的第二语言学术写作中都曾经被认为违反了"引用惯例",有"剽窃"嫌疑,并且许多西方语言学者在做"剽窃"研究时,经常以亚洲学生尤其是中国学生为例。由此,本文通过问卷调查和访谈形式,分析了大学生学术写作中高频率出现的"剽窃"现象,重点放在中国的英语学习者方面:探讨了"剽窃"发生的原因和人们对"剽窃"的态度;同时提出了"剽窃"问题的可能的解决途径。