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语文教学优质提问的特征探析
被引量:
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作者
谭晓云
《昆明学院学报》
2012年第4期86-88,93,共4页
探析语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会...
探析语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会表征为语用清晰化、语用逻辑化和语用智慧化。只有具备这样的语用特征,语文教学提问才能真正实现优质化,并促进语文教学优质范式的建构。
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关键词
语文教学
优质提问
语用
特征
语用
清晰
化
语用
逻辑
化
语用智慧化
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题名
语文教学优质提问的特征探析
被引量:
1
1
作者
谭晓云
机构
昆明学院人文学院
出处
《昆明学院学报》
2012年第4期86-88,93,共4页
文摘
探析语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会表征为语用清晰化、语用逻辑化和语用智慧化。只有具备这样的语用特征,语文教学提问才能真正实现优质化,并促进语文教学优质范式的建构。
关键词
语文教学
优质提问
语用
特征
语用
清晰
化
语用
逻辑
化
语用智慧化
Keywords
Chinese teaching
questioning of high quality
pragmatic features
the clear use of language
the logical use of language
the proper use of language
分类号
H030 [语言文字—语言学]
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
语文教学优质提问的特征探析
谭晓云
《昆明学院学报》
2012
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