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以培养应用能力为导向的英语口语课程改革
1
作者
柴玉洁
《安阳工学院学报》
2021年第3期105-107,共3页
针对学生不敢说和不会说的英语表达瓶颈,英语口语课程以培养学生的应用能力为导向,通过借鉴布鲁姆的教育目标分类理论和元认知策略进行教学改革并总结出四点经验:对学习内容进行语用目标功能分类的设计可以优化教学效果;课程设计中采用...
针对学生不敢说和不会说的英语表达瓶颈,英语口语课程以培养学生的应用能力为导向,通过借鉴布鲁姆的教育目标分类理论和元认知策略进行教学改革并总结出四点经验:对学习内容进行语用目标功能分类的设计可以优化教学效果;课程设计中采用元认知策略能够有效激发学生的自学动力;通过文化比较的视角挖掘学习深度能够抑制母语的负迁移影响;基于翻转课堂的混合式教学模式可以个性化地提高学习效率。
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关键词
英语口语
语用目标功能分类
元认知策略
翻转课堂
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职称材料
题名
以培养应用能力为导向的英语口语课程改革
1
作者
柴玉洁
机构
河南工学院外国语学院
出处
《安阳工学院学报》
2021年第3期105-107,共3页
基金
河南省软科学研究计划项目“新工科视域下大学英语EAP/ESP改革的有效性研究”(项目编号:182400410464)
新乡市软科学研究计划项目“后疫情时代新乡跨境电商人才培养的现状与路径研究”(项目编号:RKX2020023)
+1 种基金
河南工学院教育教学改革研究与实践项目“新文科背景下商务英语VR实践金课的开发与应用”(项目编号:019JGYB018)
2019年河南省教育厅人文社会科学基金项目“面向‘一带一路’的河南高职学生翻译能力的培养”(项目编号:2019-ZZJH-654)。
文摘
针对学生不敢说和不会说的英语表达瓶颈,英语口语课程以培养学生的应用能力为导向,通过借鉴布鲁姆的教育目标分类理论和元认知策略进行教学改革并总结出四点经验:对学习内容进行语用目标功能分类的设计可以优化教学效果;课程设计中采用元认知策略能够有效激发学生的自学动力;通过文化比较的视角挖掘学习深度能够抑制母语的负迁移影响;基于翻转课堂的混合式教学模式可以个性化地提高学习效率。
关键词
英语口语
语用目标功能分类
元认知策略
翻转课堂
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以培养应用能力为导向的英语口语课程改革
柴玉洁
《安阳工学院学报》
2021
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