英语学习者话语标记语语用石化现象初探——基于真实口语语料的调查分析

对抽样调查中的中国高级和中级英语学习者以及英语为母语者真实口语语料的对比分析表明:英语学习者在话语标记语的习得上无法达到英语为母语者的同等水平,存在语用石化现象。本次调查结果说明,语用石化现象也是二语教学中不可忽视的问题。

英语专业学习者请求语用石化现象探究

本研究通过使用扩展的语篇完形测试,以请求言语行为为研究目标,对英语专业学习者的语用石化现象和成因进行了调查。结果显示英语专业学习者的请求语用能力与母语者的标准还有较大差距,存在语用石化现象。同时,结合学习者背景问卷分析,本文提出如果阅读和记忆剥离了语用信息后的各种表达式只会加速石化进程。

话语标记语well语用石化与英语口语教学——一项基于真实口语语料的历时研究

本文是有关语用教学前后英语专业学生话语标记语well语用功能习得情况的跟踪语料库研究,旨在探讨语用课堂教学是否能够有效地促进语用习得,提高学生的口语语用能力。研究采用语料库文本分析的方法,以卡方检验和Wilcoxon检验为统计手段。52名英语专业学生参与了为期三年的前测、后测和三次延迟后测。结果表明:语用课堂教学虽能在短期内帮助学生有效地习得标记语well的语用功能,但不能保证最终良好的延迟记忆。专业学生在标记语well的习得上无法达到英语为母语者的同等水平,存在语用石化现象。文章最后提出了针对语用石化现象的应对策略,以指导英语口语教学实践。

中介语语用石化现象与大学英语网络教学

网络和计算机技术的发展使大学英语网络教学受到普遍关注,了解中介语语用石化现象的成因有利于更好地将课堂教学与教学网络平台相结合,以促进英语学习者中介语的发展,从而使其更好地掌握英语语言知识和语用知识,提高英语综合运用能力。

非英语专业大学生语用石化现象的调查研究

对中国非英语专业大学生语用能力的调查分析表明:英语学习者存在语用石化现象。造成语用石化现象的主要原因是语用迁移和知识输入不足。培养和提高大学生的英语综合应用能力不应忽视二语教学中的语用石化现象,调整和改善教学策略、教学手段、教学模式可以帮助学生延缓语用石化现象的出现。

中国英语学习者犹豫型标记语的语用石化现象

本文以MICASE的口语讨论部分为参照语料库,对比分析COLSEC语料库和自建的研究生口语语料库(GSSC),分析了犹豫型标记语的类别、差异以及学习者潜在的语用石化倾向。本研究揭示出(1)中国英语学习者多用无声停顿和重复表述来表示犹豫和话语空缺,而本族语使用者用小词来延缓话语的情形比较常见;(2)在部分小词的使用上,中国英语学习者存在语用石化倾向。在教学中如何引导学生正确认识犹豫型话语并使用何种犹豫型话语来维系话语连贯至关重要。

中国英语学习者言语反馈语的语用石化现象研究

反馈语使用是交际中常见的会话策略之一,如何使用反馈语涉及语义、语用等多重因素。本研究以MICASE为参照语料库,分析中国非英语专业本科生和研究生口语语料中的反馈语特征。研究发现,与英语本族语者相比,中国英语学习者总体上使用反馈语偏少,尤其是话轮内部反馈语;肯定性反馈语被误用为延续性反馈语;反馈语使用存在语用石化倾向。研究最后指出,提高学习者的反馈语语用意识是促进交际顺畅进行的重要一环。

高中英语教师语用能力“石化”现象研究

在梳理中介语"石化"相关研究基础上形成理论框架,根据中学教育改革特点,整合前人语用能力问卷,从多维度对苏中某地区高中在职英语教师开展调查,以研究该地区英语教师有关语用本体知识方面体现的行为,系统地探讨、归纳了造成基础阶段英语教育"耗时低效"现象的深层次原因,旨在为中学新课程改革背景下建立科学合理的教育教学评价体制,加强英语教师自身专业素养,实现其职前、职后培训一体化提供参考对策。

第二语言语用习得的认知心理过程探究

本项研究采用定量与定性相结合的办法,对英语专业学习者在课堂教学条件下语用习得的认知心理过程进行了初步的考察和分析。文章认为语用石化的原因是语用概念图式知识的缺乏;语用显性教学条件下学习者有意识注意和相应的语用概念图式的发展机会优于隐性教学环境。

中国英语学习者口语中模糊标签语使用情况分析——基于语料库的对比研究

模糊标签语在英语本族语者口语中出现频率极高,在话语中具有多种功能,是一类重要的程式表达语。利用语料库从对比的角度研究中国英语学习者在该类词上的使用情况,发现他们对这类词的使用总体上偏少,对个别表达又使用过多;使用功能单一,且出现不少使用不当或错误使用的情况。这些发现暴露出目前中国英语教学中的一些问题,为改进词汇教学提供了一些启示。

专业英语书面语中因果类话语标记语的语料库考察

通过语料库文本分析的方式,把专业英语学习者书面语中因果类话语标记语的使用情况和英语本族语者使用情况进行对比。结果显示,1)专业英语学习者书面语中因果类话语标记语存在严重的过多和过少使用并存现象,教材中较早涉及、且用法较为简单的部分因果类标记语如so和as a result显著超用,而其它在本族语者作文中常见的因果类标记语如accordinglyt、hus、hence等则显著少用,表明专业英语学习者书面语中因果类标记语的使用呈简单化、口语化倾向;2)因果类标记语使用水平会随着学习者语言水平的提高而有所提高,但个别因果类话语标记语的使用具有语用"石化"特征。

中国英语学习者书面语中推导性话语标记语使用情况调查——一项基于语料库的研究

通过语料库文本分析的方式,把中国英语学习者(英语专业学生)书面语中推导性话语标记语的使用情况和英语本族语者使用情况进行对比。结果显示,(1)中国英语学习者书面语中推导性话语标记语的使用存在严重的过多和过少使用并存现象,且呈简单化、口语化倾向;(2)推导性标记语使用水平会随着学习者语言水平的提高而有所提高,但个别推导性标记语的使用具有语用"石化"特征。