从语用社会化角度看中国学生的语际语用能力

语言社会化理论被越来越多的研究者用来从社会文化的角度分析第二语言习得的语用问题。它让学习者通过对语言形式的学习实现社会化的过程,使学习者通过预期的角色和行为融入到特定的社会文化中去。文章通过从语用社会化的角度来分析中国的英语学习者的语际语用学能力,从而得出在中国特定的语言学习环境下,课堂教育应作为一个社交空间提供给学习者可利用的语言文化知识,使学生在跨文化交际中能够使用正确,恰当的语言来实现交际的目的。

语言社会化角度的语用研究述评

语言社会化理论最早由美国的语言学家Bambi Schieffelin和Elinor Ochs于20世纪80年代早期提出的。作为一个多学科交叉的新兴领域,它涉及社会学、心理学、语言学、人类学、现象学以及社会文化理论等学科,试图利用人种志的研究方法探讨语言和社会的关系。语言社会化理论框架下的语用研究包括第一语言习得领域的语言社会化、二语和多语社团的语言社会化、以及"显性"和"隐性"语言社会化等方面,阐述语言社会化在语用能力发展中的作用,并指出研究中的优点、不足以及未来研究的方向。

Study of idiomatic origins in cultural perspective

English idioms come from social life and reflect it correspondently. It is necessary for English learners to know cultural connotation of idioms for successful communication. The paper aims to analyze idiomatic origins to explore cultural meaning in seven types.