选取语用落点 打造语用课堂

在小学语文阅读课的教学中,打造语用课堂十分重要,这是《义务教育语文课程标准(2011年版)》所倡导的基本理念。教师要基于学生学情、关注表达特色、根据年段目标这三个维度选取语用落点,以此引导学生进行高效化的语言文字训练。

紧扣"语用落点"实化随文练笔

随文练笔是提升小学生读写能力的有效途径,是培养学生语文核心素养的有效手段。随文练笔不能随意化,要基于文本的语用落点切入。要基于语言精彩点,引导仿写练笔;基于文本空白点,引导想象练笔;基于文本情感点,引导嵌入练笔。

基于“语用落点” 优化随文练笔

随文练笔是提升小学生习作能力的有效途径,随文练笔不能进入偏离语用的误区。本文结合教学实例论述了基于'语用落点'优化随文练笔的策略与方法。

小学语文语用实践落点选择的误区与对策

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。培养学生的语文核心素养是语文课程的总目标和终极追求,而学生语文核心素养的形成和发展必须通过大量的语用实践活动得以实现。在小学语文阅读教学实践中,有的教师没有充分与文本对话、与教科书编者对话,以致在选择语用实践落点上存在许多误区。根据语文教学经验,语用实践落点的选择应去繁取精,一课一得;熟知教材,循序渐进;了解学段,难易适中;补充背景,拉近距离;赏析句段,抓住精彩;质疑解惑,言意兼得等。