提高英语语序语用能力的策略研究

随着社会经济的发展,国际间的互动、交流与合作日渐频繁,共建了一体化发展模式。目前,我国正处在改革开放的深入阶段,对英语专业人才的需求量与日俱增。合格的英语专业人才不仅要掌握足够的词汇量,还需要具备良好的语序语用能力,能够清晰地表达思维。因而,提高英语语序语用能力显得尤为重要。本文在对英语语序语用能力影响因素作出简要分析和论述的基础上,就提高英语语序语用能力的策略进行了研究。

关于汉语的语序问题(一)

0.引言 :论述了语序的重要性 ,认为语序是一种重要的语法形式或语法手段 ;总结了语序研究的概况 ,指出汉语语法学界历来重视汉语语序的研究 ,取得了一定的成绩 ,但也存在着不少分歧 ,有待于进行深入研究。 1.论述了语序的性质和研究语序的目的、方法 :认为语序不等于词序 ,应该把语序和词序严格区别开来 ,指出“词序”是指词的排序或语法单位的排序 ,“语序”是指结构成分的排序 (即“成分序”) ,并论证了二者的区别和联系 ;指出研究语序的目的是为了说明语法结构的内部成分的排序规则 ,以便更好地概括静态句子的基本类型和动态句子的语序变化 ;讨论了研究语序的方法 ,强调要区别三种不同的语序 (句法语序、语义语序、语用语序 ) ,要区别静态语序和动态语序 ,要区别倒装移位和非倒装移位 ,要区别个例和类型。2 .论述了句法语序 :指出句法语序是指句法结构中句法成分的排序 ;较详细地讨论了汉语句法语序在静态短语中的一般规则和在动态句子中的变化规则。

关于汉语的语序问题(二)

3.论述了语义语序 :指出语义语序是指语义结构中语义成分的排序 ;较详细地讨论了汉语语义语序在静态短语中的一般规则和在动态句子中的变化规则。4 .论述了语用语序 :指出语用语序是指语用结构中语用成分的排序 ;较详细地讨论了汉语语用语序在静态孤立句中的一般规则和在动态语境句中的变化规则。 5 .论述了制约语序的因素 :认为应区别“语序一般规则”的制约因素和“语序变动规则”的制约因素 ;指出在做出解释时 ,既要重视内部解释 ,也要重视外部解释 ;认为制约“语序一般规则”的因素主要是逻辑因素、认知心理因素、语用表达因素、习惯因素 ,制约“语序变动规则”的因素主要有句法因素、语义因素、语用因素。 6.论述了句子的常规语序和非常规语序 :认为句子的语序有常式和变式之别 ,由常式语序形成的句子是常式句 ,由变式语序形成的句子是变式句 ;指出了区别常式句和变式句 ,主要是看语序的变动是不是倒装移位、成分移位后该句子的结构有没有起变化。

谈对外汉语教学中的语序教学

语序是汉语重要的表达手段，语序教学应成为对外汉语教学与研究中不可或缺的内容。语序教学在对外汉语教学中具有的特殊性，是由汉语作为第二语言教学的特点所决定的。语序教学应包括句法语序、语义语序、语用语序多方面的教学。我们应有阶段性地开展语序教学，并通过培养留学生的语感等方法强化语序教学。

简论英语语法范畴的形成对语序和附加语位置的影响——兼论“语用-语义-语法-语序”链

本文秉承"语用 -语义-语法-语序"相互依存的理论观点,简要阐述了英语语法系统,特别是情态动词、DO 和HAVE 的助动词化对英语SVO 语序的影响。此三类语法范畴是受到主语表达主观性、强施事性和对事件控制的语用需要的驱动而发生语义演变和语法化的,它们反过来固定了主语的位置,强化了SVO语序。历时演化过程中形成的三种句法分区:小句前区、助动区和事件内区对附加语的句法位置产生了一定的影响。

中动结构产生的类型学动因

既往中动结构形成动因的研究基本集中于转换生成语法和认知语法两个方面。这些共时层面的研究有一定解释力度,惜乎不够全面。从历时的角度来看,中动结构的形成实际就是其话题语法化成主语的过程,是迎合类型转变和语用功能而折中的产物。