浅析Please的语用问题

在口头语交际中,学习英语的中国人常常把英语的please一词作为汉语“请”的意思来使用。由于传统文化和习惯不同,造成了语用问题。记得一次,笔者陪同一对美籍教师游览中国名胜古迹,在火车软卧里遇到一位热情的中国人,懂英语。坐后不久他就递上一个红红的苹果请美国人吃。他用英语说:“Please,have an apple”那位丈夫客气地回答说:“No,thanks.”事后,他们告诉笔者,那位热心人话中的please用得不当。

名胜古迹景点介绍英译语用问题探析——以海口五公祠景区为例

论文以海口五公祠景区为例,剖析该景区两个英文介绍文本中存在的语用问题及原因。在此基础上,探讨名胜古迹景点介绍英译需要采用的翻译理论与方法,认为翻译名胜古迹景点介绍应更多地考虑目的语读者及其文化因素,使其符合译语读者的语言欣赏习惯和思维方式。

英汉禁忌语比较及其跨文化语用问题

本文探讨了英语中taboo一词的由来,分析比较了英汉语中种种禁忌语表现,归纳了禁忌语作为一种普遍的语言现象,在英汉语中所具有的共同特征,并从语用学的角度阐述了在跨文化交际中对于禁忌语的使用和理解应该注意的问题。

从近年流行语看社会用语的语用问题

近年来,网络、电影等传播媒介中的时髦语随着大众的广泛使用成了特有的社会流行用语。流行语在一定程度上反映了某些时代特征,折射出一些潜在的审美观念、社会观念和价值取向;与此同时,流行语也存在着一定的语用偏误,对汉语的发展也造成了一定不良影响。因此,正确认识流行语并规范流行语言的使用成了当前一项重要的任务。

教学语言中非和谐语用问题分析与对策研究

教学的交互性确定了师生在教学过程中的语用主体地位,这种地位应该是平等、公开、公正的对话与交流。然而,由于教师和学生在身份、地位和学识等方面存在客观差距,加之教师的教学观、学生观和评价观对教师话语具有制约作用,因此,教学语用问题导致师生之间的不和谐、影响教学成效已经是不争事实。教师的语用意识和语用能力应该成为教师专业发展不可或缺的内容;合作原则、礼貌原则、关联理论和顺应理论可以指导教师有效地解决语言教学中的不和谐和教学成效低迷的问题。

审视与反思“语用问题”的特异个案——论韩寒

近期入选美国《时代》周刊“全球最具影响力人物”之一的韩寒．已经成为无法回避、也无需回避的语文教育话题。影响力是一种综合和中性的评价．很大程度上是由主体不自觉地借助时代推力而幸运获至。不过，《时代》周刊给我们提供一种契机来重新审读和透视韩寒，借以反思并展望我们的语文教育。

跨文化交际的语用问题及举例分析

中国学生在跨文化的语言交际中经常出现语用问题及其语用失误情况 ,因而现代英语教学中应注重学生语用能力的培养 ,并通过积极的方法和途径来丰富他们的语用知识。

中国境内部分英文广告语用问题分析

针对我国境内一些有代表性的英文广告，分析了其中存在的语法、小品 词、用词、表达、漏译，以及拼写和书写格式等语用问题，以求正确做好英文广告宣传。

礼貌原则的文化差异——中美交往中的语用问题

本文从语用学中礼貌原则的文化差异这个角度分析中美交往中出现的问题,总结出文化的差异可以直接体现在汉英礼貌原则对各自准则的内涵理解以及侧重选择上,并指出在大学英语教学中应加强文化教学,提高学生的英语社交语用能力。

跨文化交际中的语言语用问题

语言语用问题是影响跨文化交际成功的重要因素之一。语言语用问题有两种表现形式 ,即套用母语的表达式和误用目的语的其它表达方式。在外语教学中 ,教师应帮助学习者克服语用错误 。

跨文化交际中的语用问题与英语教学

一、引言“跨文化交际”这一术语即指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于跨越不同的文化背景的交际经常会发生故障，所以在英汉语交际中，也如同其它跨文化交际一样，常会遇到因民族文化传统和习俗不同而产生语言...

跨文化交际的语用问题研究

在经济全球化的当下发展趋势中,世界已经俨然成为著名传播学者麦克卢汉所预测的"地球村"概念,在这样的背景下,具有不同文化体系和底蕴的国家之家在进行一些跨文化互动的过程中,就需要充分利用双方都能够进行编解码的语言形成一个语境空间。在此过程中交际语用的重要性就得以凸显,运用恰当则会为交际增光添彩,运用不当则会造成跨文化交际的效果不佳。因此,本文将重点探究在语用学视域下在跨文化交际方面的运用不当和改正策略。

英语教学中跨文化语用问题现状

近年来，众多的语言学者十分注重语言运用的研究，外语教育界也不断地将研究成果应用于外语教学，所以外语学习者实际的语言运用能力与过去相比已有长足的进步，但结果并非尽如人意。作者利用何自然教授等在１９８６年所用的语用测试题对大学本科四年级学生进行了测试，通过与何自然教授等的测试结果的比较得出结论：目前，外语教学中跨文化语用知识的传授仍然存在比较严重的问题．

语际语语用问题成因及其教学对策

在第二语言习得和跨文化交际中,操第二语言者自觉或不自觉地使用一种与始发语和目的语都有关,但风格上却与这两种语言迥异的语言——语际语。分析语际语中语用问题的成因,及怎样运用课堂教学对策克服语际语中的语用问题。

从动词体态的视觉商榷“再当爸妈”的语用问题

我们常听说或看到某某人将"当爸"或"当妈"的八卦新闻,也常听说或看到某某人已经"再当爸"或"再当妈",但极少有人深入思考这些表达的内涵问题。当我们开始分析动作过程的变化与时间断续性的关系,研究时间状语与动词的体态的搭配时,就会发现,"再当爸妈"这个表达存在着语言误用被约定俗成的语用问题。

公共场所英语标识语的语用问题研究

当前由于翻译水平的参差不齐以及行业规范和参照标准的不统一甚至缺乏,各地公共场合英语标识语中均存在不同程度的英文语用问题。本研究针对此问题通过实地考察、发放问卷、访谈等方法,在纠正常见语用问题、提出避免语用问题出现的注意事项的同时,剖析出产生公共标识语中语用问题的深层原因;同时把调查结果延伸到教育领域,发现英语语用在教育中的欠缺之处,并给英语学习者提供更地道的英语学习方法,指出教师应在英语教育中增强英语语用指导,为从根本上解决标识语中英语语用问题打下基础。

关于翻译的语用问题

近年来翻译的语用问题,越来越受到翻译理论研究者的注意。语用问题,相当复杂。本文仅就它与翻译有关的某些问题,谈谈粗浅的看法,就正于翻译界的同行。关于翻译的语用问题,目前存在着三种不同的观点:其一,认为翻译的语用问题,就是在译文中传达出原作的语用意义;其二,把它看成是翻译行为的语用任务;其三,认为是从语用角度对译文进行改写,以便使译文与原文在交际效果上对等。看来,上述三种不同解释,都带来一定的片面性。要回答什么是翻译的语用问题,首先得弄清楚“请用”这个概念。我们知道,“语用”

跨文化词汇的语义语用问题

词汇虽然不是语言的最小单位,但却是表义相对完整的语言单位.通常,老师上课讲词,解释词,分析课文涉及词,学生的口语训练,听力的提高,增加词汇总是关键一环.而学生想求得更大压力,要多阅读课外读物,提高阅读速度的最大问题还是增加词汇量.因此,词汇作为语言中最活跃的单位,它在交际中地位相当重要.

释“胥”?还是释“民”?这是个语用问题——《答司马谏议书》的一处用词探究

普通高中统编教材《语文》下册第八单元选入了王安石《答司马谏议书》一文,其中“盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已”一句在理解上颇有难度。教材句中“胥怨”的解释为:“相怨。”学生翻译“相怨”为“百姓之间相互怨恨”,可教参给出的译文却是“盘庚迁都,怨恨他的是老百姓啊,并不只是朝廷士大夫而已”。因此,这两者之间存在一种逻辑矛盾。根据语境读文可知,王安石想要表达的意思应是“怨恨盘庚迁都的不只是朝廷士大夫,还有广大的老百姓”。那么,这句话中的“胥”到底如何解释呢?