“把”字句使用的语用限制条件

“把”字句的使用除了要符合句法形式要求外 ,还受到一定的语用条件限制。表现事物的非正常状态、表现事物的新变化状态、表现主体的主动追求性是“把”字句常见的三种语用限制条件。前两种是对“把”字句中行为对象在动作行为影响下所出现状态、结果的范围限制 ,第三种是对认知、心理活动类的动词进入“把”字句的条件限制。它们都是“把”字句在使用时的必要条件。

英语句法层面的语用限制

20世纪80年代以来,越来越多的国内外学者意识到如果单纯地从句法角度研究句子,有很多语言现象是难以说明和解释的。他们开始用相关领域的成果来研究句法问题。本文基于语用学的理论和方法在句法研究中的运用,在英语句法层面分析其受语境、语用功能和语用原则等因素的制约。

人称代词“人家”的感情色彩以及语用限制

"人家"是用法非常灵活的人称代词,可以代替第一、二、三人称和旁指代词,但是与其他人称代词不同的是,用"人家"指代的时候往往会带有说话者的某些感情色彩。本文拟对"人家"作旁指代词、第三人称和第一人称代词时带有的感情色彩进行分析,找出不同感情色彩之间的联系,并说明"人家"的语用限制。

“对”的语用限制因素探讨

本文根据陆剑明先生的《汉语和汉语研究十五讲》,从语言的认知分析角度探讨了"对"的六种语用限制因素,在北京大学CCL语料库(网络版)和作者内省语料基础上,阐述了什么时候中国人需要使用"对",并将这些场所进行了英汉语言对比。本篇文章从一定程度上帮助留学生理清了"对"的使用场合,并对对外汉语教学界关于"对"的研究提供了一些素材。

主谓词组成句的条件限制

主谓词组成句是主谓词组最常见的功能,但是并不是所有的主谓词组都不需要任何条件就能独立成句。主谓词组成句的情况比较复杂,通过考察语言事实发现,除了加上语调外,主谓词组成句还要受到句法、语义、语用等各种条件的限制。

词语组合所受限制的类型及其关系

词语组合所受限制的类型及其关系亢世勇词语组合成词组、进而成为句子，受到种种限制，这些限制可以归纳为哪些类型？各类之间关系是怎样的？即它们在词语组合中起到怎样的相互制约作用，这是语法研究的重要问题。对于这些问题语言学界见仁见智，意见不尽一致。本文想就这...

从语用学的角度分析日语人称表达的特征

人称代词即用于表示与语言行动直接相关的说者、听者及话题中出现的人物,是言语表达不可或缺的要素。现代日语中人称代词的数量是汉语人称代词的一倍以上,而在语言交际中尽量避免使用人称代词,即无人称代词却知其所指、知其所在,这也是语用学人称的重要表现形式。本文从说话状况和说话机能、句子功能着手,分析日语语用学人称的特征。

从几个视觉动词看动态语义学的实质

文章从几个典型的视觉动词入手,通过其特殊的语用行为考察动词语义结构中的动态成分,指出这些成分不仅本身具有动态特性,而且由于特定的语用因素如话语目的的改变,说话人的认知活动赋予动词新的语义成分或取消原有的语用限制,从而使看似不合法的语句合理化。因此,在考察动词语义时,一定要运用动态语义学的视点。

梯级修辞中的反衬结构

本文分析梯级修辞中的反衬结构的特点和功能。反衬结构是一种融夸张、对照、平行结构于一体的语义结构,它的功能是通过构建临时语用梯级,将目标事(物)置于参照事(物)之上,让人根据某一极量的对比参照事(物)而推知目标事(物)的性质和特点。本文先介绍反衬结构,解释梯级修辞和梯级含义,归纳梯级修辞中对比的表现形式,解析反衬结构的梯级维度和虚拟对比参照点的构建方法,然后分析反衬结构的语用限制条件,最后得出结论,并指出进一步研究的方向。

附接语的辖域

对附接语的分类应该从其功能出发,而辖域概念的引入在对附接语功能、意义的分析方面会带来诸多便利,从而使人们可以在一个新的视角上对附接语的研究产生更清晰的理解。句法上的附接语一方面是自由的,可以在句子中心以外作功能分析,并受动宾钳制原则的制约;语用上则根据Grice合作原则中量原则的需要而对句子的成立与否产生深远影响。

词源学视角下英语-er类言说方式动词研究

基于词源学理论视角,英语-er类言说方式动词词尾-er在形态上不是通常所认为的后缀,而是一种语音象征现象,表达“屡次,反复,一再”等抽象意义或图式意义。-er类言说方式动词词尾-er是口头话语中有声停顿er投射的结果,有其认知体验基础。而且,言说方式动词突显言说方式,因而在使用方面会受到认知语用限制。

浅析 enough 修饰名词时的位置

大多数语法书都认为 enough 作形容词时,放在它所修饰的名词前面或后面都可以,意义上没有什么区别。其实 enough 作定语时前置或后置还是有些差别的。本文现就此作一简要分析。一、enough 前置或后置可产生语义上的差别1.enough 作前置定语时用于本义。

中国日语学习者“たい”的使用意识及偏误原因

日语愿望表达形式“たい”作为在日语学习者初级阶段就接触的句式,由于在人称和语用方面受到一定的限制,在学习者中时常出现使用偏误的现象。本文通过问卷调查,客观地掌握学习者使用偏误的现状,并从中日语言对比和语用论的角度出发剖析总结偏误的原因,从而提出建议,希望对日语教学起到一定的促进作用。

英语模糊限制语的语用功能对大学英语课教师的启示

教师在人的一生学习中担当着举足轻重的角色。作为一名英语课教师,其成功的要素包括:善于与学生沟通和常用英语与学生交谈(根据Davies.P,Pearse.E,2002:2)。大学英语课教师也不例外。本文从英语模糊限制语的语用功能出发,试探讨大学英语课教师与学生交流过程中选用的英语模糊限制语,可对师生的有效交流怎样起着事半功倍的作用。

论英语方位倒装句的动词限制条件

方位是人类语言表达的基本范畴之一。PPloc+V+NP的格式在许多语言中用于表示方位,所不同的是,这一句法格式在有些语言中属于正常语序,但在另一些语言中却属于非正常语序。英语是后一种情况。英语倒装句引发的争议一直以来是围绕这一结构中动词的限制条件展开的。在相关研究中先后出现了三种颇具影响力的假说,它们分别是Hoekstra和Mulder的小句分析说、Culicover和Levine的轻倒装与重倒装说以及Birner的动词弱信息说。前两种假说是讨论动词的句法-语义限制条件,后一种假说则关注动词的语用限制条件。这三种假说都试图解决前人研究遗留下来的问题,却都有自己的研究盲区。英语倒装句的动词限制涉及句法、语义和语用多重因素。因此,综合考虑句法、语义和语用的限制条件,是探究英语倒装结构中动词性质的正确途径。

极向性表达的认知研究及思考

近年Israel从量值、语用蕴涵和梯级推理的角度研究极性表达及其分布规律,发展了分别由Fillmore和Kay和Fauconnier提出的关于极性表达的梯级模型(SMP)。然而,梯级模型尚未解决两个关键问题,即讲话人使用某些极性表达引导听话人依据认知图式进行梯级推理,但为什么当命题陈述符合认知图式的内容时,极性表达的使用反而不恰当?为什么讲话人在使用增强型极性表达时总是要违背认知图式中的规定?本文用“相对性准则”来解答这两个问题。本文首先分析相对性准则对极性和极量表达的管约,然后指出极性和极量表达的语用限制条件反映了交际中的认知推理对语用原则的顺应。

以拉斯普京作品为例解析交际策略

本文选取了拉斯普京最为经典的三篇小说《给玛丽娅借钱》、《告别马焦拉》和《最后的期限》的对话为例探讨了与语用模糊策略相对应的语用模糊的限制策略在言语交际中的使用情况,并结合事例分析探讨语用限制策略是如何帮助言语交际的参与者规避负面责任达到预期交际目的。