提高英语写作能力之策略——增强语篇意识与成功确立主题句

传统英语教学强调句子平面上的语言训练 ,忽视篇章结构知识的传授 ,直接导致了学生英语写作水平的低下。由鉴于此 ,本文探讨了增强语篇意识在英语教学 ,尤其在英语写作教学中的必要性以及如何才能成功地确立主题句的问题。

改革课堂教学 提高学生英语应用能力

课堂教学是学生掌握语言知识和技能的主要方式 ,要想提高学生的语言综合运用能力 ,就必须对传统的课堂教学模式进行改革。笔者通过多年的教学实践 ,从以下三个方面对课堂教学进行了改革。第一 ,教师讲解与学生阅读相结合 ;第二 ,语篇教学应该成为大学英语精读课教学的主要模式 ;第三 ,教师提问与学生讨论相结合。

阅读教学中语篇分析能力的培养

中职英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养,英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中,要综合运用听、说、读、写能力,在进一步提高听、说、读、写能力的同时,侧重培养阅读能力。本文试图探讨一下语篇分析在英语阅读教学中可能起到的作用,以求有效地提高学生的阅读理解能力。

高中英语课堂中语篇分析教学的应用融合

学习英语的目的在于获得英语语言的交流以及书写能力,而我国学生英语学习的一个重要路径就是高中英语课堂教育。高中时期的学生因为已经有了英语语言学习经验的积累,也掌握了一定的学习方法,能够在英语学习当中降低难度,但是有很多学生却存在着语言知识掌握过于零散的情况。该问题的出现与当前高中英语教学当中不注重语篇分析有关,导致学生不能够从整体角度出发对英语语言进行分析,降低了学生语言应用有效性。为了促进英语教学创新,满足当代社会对于综合人才的需求,教师可以将语篇分析教学和英语课堂教学融合起来,帮助学生建构知识体系。

应用主题学习网站培养学生自主学习能力

随着信息技术的快速发展，自主学习能力是数字化生存中学习者必须具备的核心能力。主题学习网站为学习者提供了一个基于网络的自主探究平台。在主题学习网站上建构自主学习模式，能给予学生以学习的自由、控制权和自我责任感，有效提高信息技术课堂的教学效率。以下是笔者的探索与实践。

语篇分析在高中英语说明文中概要写作中课堂教学中的应用

对于英语教学来说,写作是难点也是重点。一般情况下,要求学生在非常短的时间内写出一篇具备一定词汇量,逻辑清晰,语义正确且立意明确的作文还是有一定的难度的。在写作课堂教学中,传统的写作惯于让学生套用模板,或者以句子为单位进行组合。但是语篇分析法不仅注重视语言的形式,而且注重语言的基本功能,还对文章所涉及的文化背景知识和相关知识进行讲解,所以能够培养学生在写作中综合分析、理解和获取信息的能力。

注重语篇教学，提高英语精读教学质量——以Professions for Women为例谈高英课堂教学

本文旨在探讨语篇分析在英语精读教学中的应用。通过对高英课堂教学实例的分析，提出语篇教学对培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力有非常积极的作用，并阐释了个人的教学设想。

改进教学方法 提高学生英语应用能力

国家教委高等专科英语教材编审组编写的系列教材《实用英语》的推广使用,给专科英语教学带来了新的挑战和机遇。在这种形势下,要想实现《普通高等专科学校英语课程教学基本要求》规定的教学目的,必须改进教学方法,努力提高学生的英语应用能力。

从翻译课教学的两个实例看语言知识与能力培养的关系问题

通过两个相关的翻译实例可以看出,英语专业的学生解决书本以外问题的能力还不够,缺少积极的、周密的思维。教师要正确认识教师为主导,学生为主体,课堂讲授为中心的问题,要注重知识深度和广度的指导,注重技能学习的指导,打破＂文科靠背＂的思维定式。

优化教学结构,打造小学英语语篇教学新课堂

语篇是学生英语学习的重要材料，是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。在现行的牛津小学英语教材中，语篇在小学高年级占有较大的分量。它以丰富的情境设计，实用的句型和表达法，以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。如谈论爱好、购物、天气、节日、家庭成员等。

基于多模态识读能力培养的英语阅读教学策略

一、多模态语篇的内涵《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,在高中阶段,学生应能“理解多模态语篇(如电影、电视、海报、歌曲、漫画)中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义”。在实际的课堂教学中,语篇意义的第一模态是语言模态,教师在授课过程中与学生进行的口头交流和互动是其主要表现。第二模态是以多模态PPT课件为载体的多种模态组合,包括文本信息涉及的相关文字、图像、声音、视频等。第三是非语言模态,主要包括教师和学生的肢体语言、面部表情和神态、教室的空间布局及周围相关的环境、教师和学生在教室所进行的活动等。多模态识读注重运用多种符号资源,不仅重视对文本文字的理解,更突出强调对交际过程中所涉及的声音、文字、图像、色彩、动作和空间的理解。一般来说,语言模态在课堂教学中比较容易实现话语意义,图片、视频、多模态PPT课件等视觉模态以及师生互动交流、生生协作、语言操练等听觉模态的应用,可以激发学生的课堂参与兴趣,使学生进一步理解掌握所学内容,改善阅读教学效果。

英语语篇教学之灵魂:英语思维的培养

【案例背景】英语思维是英语语言的灵魂，是掌握英语的根本。作为英语教育者，教师要在学生英语学习初期就开始培养学生用英语思维的习惯，这对学生今后的英语学习生涯将会起到一个非常关键的作用。在牛津英语教材中，每个单元storytime部分的对话或者故事就是英语语篇教学中两大重要载体。教师要在语篇教学中通过形式多样的活动和课堂组织形式激发和培养学生用英语思考的能力，提升学生的英语应用能力。

“主题教学”模式对公共外语教学的作用

主题教学模式是指为实现培养英语学习者语言综合应用能力的目标而围绕同一主题范围展开的一种教学模式。它的表现形式是以学生为中心 ,其目的是培养学生的综合素质 ,提高学生的语言应用能力。它一方面为学生目标语的学习创造了条件 ,另一方面也为教师的能力和素质提出了更高的要求。

高中英语“概要写作课堂模式”的尝试

概要写作是一种新型的写作模式,既对学生的写作能力有一定的要求,也对学生的阅读能力有一定的要求,能够有效突破传统英语写作的局限性。随着新课改的全面实施,高中英语写作课堂教学模式也需要进行改革,教师不仅要培养学生的英语写作能力,还要提高学生的思维能力和语言应用能力。本文在此基础上引入＂概要写作＂这种新型课堂模式,并对这种课堂模式的应用步骤做出详细的分析。

以学生为中心,注重能力培养

在教学中坚持“以学生为中心”的指导思想 ,通过运用语篇教学 ,开展丰富多样的课堂活动等方法 ,使学生将语言知识学习融入语言运用的活动中 。

巧用高考真题,提升学生应用文写作能力

应用文写作是高中英语教学的重要组成部分,教师需培养学生在真实语境中使用英语写作的能力。在教学中,教师可以借助历年高考真题,结合主题语境,建构词汇语义网;创新语篇类型,丰富语言运用;强化过程评价,培养学习能力。

小学英语阅读教学如何体现核心素养的培养

北 京 师 范 大 学 教 授 王 蔷（ 2016） 在 ＂基于学科核心素养的英语课堂教学改革＂ 的报告中提到, 英语课程改革的新动向在于关注学科育人价值以及学生思维发展. 英语学科核心素养四要素为：语言能力、 学习能力、 文化品格和思维品质. 其中, 语言能力是学科的基础, 文化品格是价值取向, 思维品质是心智特征, 学习能力是发展条件. 阅读教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分, 旨在培养学生的语篇阅读能力、 语篇理解能力和语言运用能力. 《义务教育英语课程标准》 指出, 阅读教学要＂促进学生的认知能力、 思维能力、想象力和创造力等素质的综合发展＂. 因此, 英语学科关于阅读教学中如何体现核心素养的培养也是小学英语阅读教学的重要任务.

让“情感”之花在“情境”的沃土上绽放——谈如何在语篇教学中运用情境渗透情感教育

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出,情感与英语教学关系密切：一方面,情感需要通过语言来表达和传递;另一方面,情感又是影响学生学习和发展的重要因素。应用语言学家Krashen说：＂学习者的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳的情感条件下,才会产生真正的习得。＂因此,情感教育应与英语教学有机结合,协调发展。

如何组织专科外语课堂教学

专科外语的教学目的是:突出培养学生独立阅读本专业书刊的能力,一定的翻译能力(英译汉)和初步的听、说、写的能力,为进一步提高英语水平打下良好的基础。这对外语教学的目标和要求是十分清楚的。但要达到这一目标确并非是一件很容易的事情。