“思辨”与“思政”语篇分析中的立德树人——英语专业“经典阅读”课程教学改革探索

“经典阅读”课程基于系统功能语言学理论,将语篇分析贯穿于“知—思—行”教学环节中,探讨教学实践中如何提高学生的思辨能力,实现思政目标。教学通过三个环节实施:“知”,即通过分析语篇结构理解语篇主题;“思”,即通过积极性话语分析评价和批判西方思潮;“行”,即通过口笔头语篇产出用英语言言说中国。三个环节环环相扣,步步推进,实现立德树人的教学目标。

语篇分析理论助力大学英语课程思政教学探究

作为一种语言学研究方法,语篇分析理论关注的是语言在使用中的意义和功能,其主张将语言视为一种社会实践,是人们互动、构建和解读意义的一种方式。语篇分析理论可以为大学英语课程思政教学提供新的视角和方法。基于此,以语篇分析理论为依据,通过典型实例分析,探究如何运用语篇分析理论指导学生在语言理解的基础上分析文本意义构建的方式,洞察文本背后潜藏的特定社会环境下形成的思想、信仰、价值观、权力关系、行为准则以及道德规范,从而将课程思政教育融入大学英语日常教学中。

历史语篇分析视域下日本“可持续发展话语”建构策略研究——以2023年日本《环境白皮书》为中心

历史语篇分析法是分析政治话语的有效方法。本文以2023年日本《环境白皮书》中的“可持续发展话语”为研究对象,自建小型语料库,基于历史语篇分析法的理论框架对该话语进行主题分析和策略分析。研究发现,该话语主要围绕可持续发展社会、政策制定、人员合作、生物多样性、技术开发、森林利用、循环经济、废弃物处理八大主题展开,并通过命名策略、述谓策略、论辩策略、视角化策略和强化/弱化策略等五种话语策略,试图建构出日本积极参与全球环境治理、承担环境保护责任、实现可持续发展社会等的国家形象。本文揭示了日本可持续发展话语背后隐含的政治意图,以期为我国在参与全球环境治理中的对外话语权构建提供一些参考和启示。

语篇分析视角的英语的读后续写教学策略

在2016年浙江英语高考试卷中,首次出现了读后续写。随着新高考改革的实施,读后续写在全国范围被推广和应用。在读后续写中,对学生的阅读理解、信息提取、创新思维、语言表达能力都有一定的要求。语篇分析理论是一种非常关注文章结构的完整性、连贯性、逻辑性的理论。从语篇视角让学生去拼写单词、连贯语句、理清逻辑,可使读后续写的前文和后续内容衔接得当,提高学生读后续写的能力和水平。

基于语篇分析的高中英语阅读学习活动设计例析

由于部分教师对语篇分析存在片面化、形式化、碎片化的认知,基于语篇分析的阅读教学往往在实践中难以达到预期效果。本文从语篇分析的内涵和维度出发,以具体教学案例探讨阅读教学目标的制订依据和多层次教学活动的设计思路与方法,提出教师在设计阅读教学时应注重语篇分析,及时更新知识结构,促进教育理论与教育实践的共生循环。

讲座类文稿的语篇分析与教学活动设计

讲座是一种教学形式,其目的是传授知识和教育学生。讲座类文稿的学习既有必要,也是必需的。本文以译林出版社高中英语教材中的讲座类文稿为例,分析此类文本的语篇特征,并结合实例从主题、内容、结构和语言四个维度探讨了教师应如何基于语篇分析设计教学活动,帮助学生学习和理解此类文本。

功能语篇分析视角下的诗歌汉译研究——以周建新和江枫对狄金森“I Never Saw a Moor”一诗的翻译为例

功能语篇分析(Functional Discourse Analysis)以韩礼德的系统功能语法(Systemic Functional Grammar)为基础,广泛地应用于诗歌翻译研究。从系统功能语法三大元功能(即概念功能、人际功能和语篇功能)以及语域理论入手,分析美国女诗人艾米莉·狄金森的“I Never Saw a Moor”一诗,并探究周建新和江枫两种汉译文与原文的“元功能对等”情况。分析表明,功能语篇分析应用于分析诗歌及其译文,可以为狄金森诗歌翻译研究提供一个较为客观的视角,并得出结论:周建新的译文贴切、自然,反映原文风貌,更注重“译味”;江枫的译文简洁、流畅,传递原文语义,基本实现“译意”。

《英语教学中的语篇分析》评介

在新课改持续深入的大背景下,如何正确理解和践行新课标理念,在课堂中实施基于语篇的教学,是广大一线教师面临的现实挑战。《英语教学中的语篇分析》为教师系统解读了新课标理念和相关理论,深入阐述了新课标语篇分析框架的三个层面,并提供了丰富的基于课文的语篇分析和教学设计案例。本文作者希望通过本书评介能够帮助一线教师深入理解新课标理念下的语篇分析理念,科学有效地践行语篇分析实践,为广大一线教师在课堂上有效开展基于语篇的教学提供有效抓手。

基于语篇分析的高中英语阅读教学设计

语篇是语言学习的重要基础,文章以高中英语必修三Unit 1 Whydowecelebratefestivals?的教学为例,探讨如何从宏观组织结构和微观组织结构进行教学实践,掌握语篇宏观结构组织与微观结构组织的知识,发展语篇技能,提升学生英语学科核心素养。

基于语篇分析理论的初中英语读写教学策略研究——以人教版初中英语教材为例

为提升初中英语读写教学效果,文章基于作者教学经验,简要说明了语篇分析理论下学生参与读写活动时需关注的问题,在此基础上,文章结合教学案例指出,教师可以通过组织读前写作、搭建支架、师生讨论、布置任务等策略开展基于语篇分析理论的初中英语读写教学,同时应注意在教学实践中适度提供指导、合理展开评价,更好地发挥语篇分析理论对读写结合教学的推动作用。

语篇分析理论在广告中的应用探究——以《新时代的中国:山西新转型,共享新未来》为例

近些年,山西的经济和文化产业不断发展,在此过程中,宣传片发挥了重要作用。本研究运用语篇分析理论,从宏观和微观的角度,分析《新时代的中国:山西新转型,共享新未来》,解读该宣传片的话语特征,拓宽语篇分析理论的研究范围和应用场景。该宣传片展示了山西在中华人民共和国成立70多年以来的成就和发展,以及资源型经济在能源、科技、工业革命和对外开放的进步和转型。在宏观层面,文章分析了该宣传片的文化语境、情景语境、体裁、语域。具体来说,从山西依赖煤炭发展的背景出发表达转型需求,运用拟人化、隐喻化、重复化的手法展示山西形象,采用物质过程表达山西在进步和转型方面的具体行为和行动,使用现在完成时和现在进行时表达山西过去取得的成就及其未来在经济和生态方面的转型,采用主位和述位表达山西在生产力、人民生活、高铁、新能源、农业、旅游业等方面发生的转变。在微观层面,文章分析该宣传片的衔接和语义关系。具体来说,文本使用词汇衔接的后指、回指和词汇重复,采用共同参展和共同拓展,促进文本的内容和意义呈现,表达以山西和山西的成就与转变为中心的两条衔接链。本研究为基于话语分析理论的宣传片提供了有价值的见解。

编辑视角下语篇分析的线性表达

为便于编辑理清语篇内容推进路径,从语篇产生和理解角度入手,首先确定语篇分析基本单位为子目标,其次以一个周期内的句子比跨周期的句子具有更大的概念连贯性理论作为子目标之间的划界依据,最后根据自然顺序及堆栈原理利用子目标勾勒语篇的延展路径图,展示一种语篇多维信息的线性化描述方式。

语篇分析视域下的初中英语阅读教学设计——以冀教版七年级下册“Unit 3 School Life”为例

语篇分析作为一种理解和分析语言连贯性和整体性的方法,被应用于文本的主旨识别、背景知识解析以及文本类型结构分析等方面。分析了语篇分析的概念,以冀教版英语七年级下册“Unit 3 School Life”为例,在阐述语篇分析思路的基础上,指出教师应通过导入话题、预测内容、详读全文、分析文章结构以及总结拓展等环节,帮助学生深入理解文本内容,掌握语言知识,发展阅读能力,使学生全面把握文章主旨要义,提高阅读理解能力。

及物性系统视角下灾难新闻报道的语篇分析——以利比亚洪灾新闻报道为例

灾难事件时有发生,灾难新闻报道亦是人们关注的焦点。本研究以韩礼德的及物性系统为理论框架,以10篇新华网关于利比亚洪灾的新闻报道为语料,使用UAM Corpus Tool 6.0对语料进行及物性标注和统计分析。结果表明,物质过程和言语过程出现的频次最高,与之对应这两种过程的参与者出现的频次也最高,体现了灾难新闻报道客观性、准确性和详实性的特点。本研究旨在验证使用及物性系统分析灾难新闻报道的可行性,为读者理解灾难新闻报道提供一个新的解读视角。Disaster events occur intermittently, and disaster news reports consistently capture public attention. This study uses Halliday’s transitivity system as the theoretical framework and analyzes a corpus of ten news reports from Xinhua Net regarding the flood disaster in Libya. The UAM Corpus Tool 6.0 facilitates the transitivity annotation and statistical analysis of the corpus. The results indicate that material and verbal processes appear most frequently, with their participants also appearing most frequently, which reflects the objectivity, accuracy, and comprehensiveness of disaster news reports. The purpose of this study is to validate the feasibility of applying the transitivity system to the analysis of disaster news reports, and offering readers a novel perspective for understanding such discourse.

基于语篇分析的高中英语阅读教学设计

语篇是学生学习语言知识、提升语言能力的重要途径,语篇知识在英语阅读理解过程中具有重要作用。通过语篇分析,可以了解整篇文章内容,进而细化到句子的分析,挖掘不同段落的主旨思想和关键信息。对于一些晦涩难懂的长难句,则需放在特定的语言环境中进行语法分析,以此培养学生的语篇分析能力。以2020年版译林版高中英语教材为研究对象,旨在探讨基于语篇分析的高中英语阅读教学设计,通过分析语篇结构、语言特点和篇章功能,寻找系统化的高中英语阅读教学方案。

语篇分析在高中英语读后续写教学中的应用

高中英语读后续写教学旨在帮助学生提高阅读理解和写作能力,其中分析语篇尤为重要,直接影响续写内容质量。本文探讨如何在高中英语教学中运用语篇分析方法,提高学生阅读理解和写作能力。文章提出多种应用方法,通过阅读和分析语篇文本,进一步深入分析语篇文本结构,注意语言使用,基于分析理解进行写作,帮助学生更好理解文本、提高写作技能,并发展批判性思维。

巴金《梦》及张培基英译本的功能语篇分析

《梦》是巴金早期著名散文作品,当代著名翻译家张培基对其进行了英译。本文以功能语言学的三大元功能为理论基础,对巴金的《梦》及张培基《英译中国现代散文选》(一)中《梦》的英译本从概念功能、人际功能和语篇功能三个层面进行了功能语篇分析,分析发现,原文及译文在及物性、语气、人称代词和语篇功能层面既有相同点也有不同点,张培基英译文较好地保持了原散文的质朴和柔情,同时也照顾到了中英文之间的语言差异。Dream is a famous prose work of Ba Jin in his early period. Zhang Peiji, a famous contemporary translator, translated it into English. Based on the three meta-functions of function in linguistics, this paper makes a functional discourse analysis of Ba Jin’s Dream and Zhang Peiji’s English Translation of Dream in Selected Chinese Modern Essays from three aspects: conceptual function, interpersonal function and textual function. There are both similarities and differences between the original text and the translation in transitivity, tone, personal pronouns and textual function. Zhang Peiji’s English translation has better maintained the simplicity and tenderness of the original prose, while taking into account the linguistic differences between Chinese and English.

基于语篇分析的初中英语阅读教学实践——以人教版初中英语八年级下册Unit 10为例

教师基于语篇分析开展初中英语阅读教学可有效引导学生读懂、读透语篇。文章以人教版初中英语八年级下册Unit 10为例,探究基于语篇分析的初中英语阅读教学实施路径。

费氏三维语篇分析框架下的英语语篇主题意义探究

高中英语课程教与学的核心任务是对主题意义的探究,而目前教师在日常教学中研读语篇时,对语篇中蕴含的主题意义的挖掘深度不够,语篇研读的科学性与有效性有待提高。有鉴于此,教师可尝试引入语言学领域的费氏三维语篇分析框架,在语篇的微观文本层、中观语篇实践层深入剖析其主题意义,并在宏观社会实践层对主题意义作出合理解释,以此拓新高中英语教师的语篇研读策略和主题意义探究视角。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略

将语篇分析理论应用在英语阅读教学中,能够帮助学生从宏观角度把握文章的整体结构,促使其理解文章的深层意义及作者意图,学会有效地组织并表达自己的思想,提高语言的实际应用能力。从导入背景知识、剖析宏观结构、深化微观分析以及揭示文章主旨等方面,探讨语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略。