初中英语写作互动的语篇协同研究

当前,人们对英语写作兴趣与日俱增并开始关注到“语篇互动”的重要性,然而,此类研究多集中于高中和高等教育等领域,对于初中英语写作的语篇协同研究相对较少。该研究基于初中英语语篇解读设计了围绕同一主题语境的多类型写作活动。任务设计包括根据文字提示写作、看图写作、文本特征写作、书信格式写作等。研究发现:基于英语写作互动的任务能有效加深学生对于英语语篇协同的掌握,合理地运用学习策略,在教师点评与同伴互评等因素影响下促进英语写作更好地发展。

修辞性改笔与语篇协同——以《史记》引录《尚书》《左传》史料的改笔为例

《史记》记录先秦的事实,很多来自更古的文献典籍。作者在引录先秦典籍史料时并非简单照录,而是作了多角度的加工修改,其中,出于语篇协同需要而作的修辞性改笔很有特色。《史记》史料引录改笔修辞与语篇协同主要体现为语境适应、衔接匹配、语体协调这三个方面。

单元整体教学视域下初中英语阅读延展课设计与实践——以Unit 2Travel around theworld主阅读篇目France is calling为例

分析《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出的发展学生英语学科核心素养的目标,认为教师应围绕具体语篇提供的主题语境,引导学生积极主动参与主题意义探究活动。以沪教版初中《英语》八年级(下)Unit 2 Travel around the world主阅读篇目France is calling的阅读教学为例,提出教师应按照主题语境下的单元整体教学思路进行整合,针对学情进行同主题、多模态、多语篇协同的阅读延展。