课堂环境下基于任务支持的语篇听力理解研究

本研究在任务支持的框架下,以听力支持形式为出发点,听力水平为调节变量,着重考察了课堂环境下,重复、问题预览和选项预览3种支持形式对语篇听力理解的影响及其交互作用。结果显示,重复对语篇听力理解的积极作用并不是以直线发展的,对中等水平学习者作用更明显;问题预览对不同听力水平者都有积极作用,但对较高水平者作用更显著;不管学生的听力水平如何,预览选项的作用与重复都有明显的交互效应。

试论图式理论与听力语篇理解

文章主要探讨了图式理论对听力语篇理解的作用，从内容图式和形式图式两个角度分析了图式对听力语篇理解的影响，并阐述了丰富和扩充学生图式知识的教学策略，以及教学中优化图式激活和图式构建的必要性。

基于认知负荷理论的英语听力任务类型与语篇理解关系研究

本研究从认知负荷理论维度出发,以听力类型为变量,重点探讨了大学英语课堂教学中听力任务类型对学生认知负荷水平的影响以及引起的听力语篇理解差异。结果表明,听力任务类型的不同会引起学生认知负荷水平产生显著差异,并对学生的听力语篇理解有影响。对研究结果进一步考察发现,认知负荷水平与听力语篇理解呈负相关。