英语语篇型语法填空题解题指导

语篇型语法填空题要求考生通读语篇，综合运用所掌握的词汇、语法等知识，填出能使语篇通顺、结构完整的单词或短语。解题的关键是语法知识要扎实，总的原则是一看语言结构，二看篇章关系。

围绕话题 立足语境 培养能力——高三语篇型语法填空教学例析

如何有效提高学生语法填空能力是当前高中英语教学一大难题。文章整合单元话题，立足创设语境，结合教学实例，设计了由浅入深、层层推进的教学活动。实践证明，基于语篇的语法填空教学能够提升语言表达能力，优化复习效果。

2014-2021年高考英语(全国卷Ⅱ)语篇型语法填空试题历时研究

文章以课程标准对高中阶段英语语法测试的要求为基础,借鉴李筱菊的测试理论,根据辜向东等人构建的试题分析框架,采用定量研究与定性研究相结合的方法,验证了2014-2021年高考英语(全国卷Ⅱ)语篇型语法填空题的内容效度、难度和考点分布。结果显示:试题的内容效度较高,基本符合《新课标》和《考试大纲》的要求。但也存在一定的问题,如语篇类型不够丰富,缺乏语篇意义层次的考查等。针对以上问题,文章提出应加大课外阅读,培养阅读兴趣;夯实语法基础,开拓写作思路;巧用语料手段,重视语篇教学。

高考英语语篇型语法填空题语篇、考点分析及思考——以2014年高考英语课标卷Ⅱ知识运用第二节为例

2014年全国高考英语（课标卷Ⅱ）试卷结构进行了调整，启用了语篇型语法填空题，从而代替了沿用几十年之久的单项填空题。本文通过对该试题的评价与分析，试图引导中学一线英语教师如何将语篇阅读教学和交际语言教学的理论运用到课堂教学实践中，建构符合学习者交互式语篇阅读的教学与学习模式，从而在语篇教学中探索一些新途径，以达到通过语篇阅读教学方式的改变，促进学习者语篇阅读能力的提高，培养学习者在语篇语境中综合运用语言的能力。

语篇功能指导下的高考英语语篇型语法填空研究——以新蔡一高为例

语篇功能是韩礼德系统功能语言学的三大元功能之一,包含主位结构、信息结构和衔接。2014年全国卷英语高考中语篇型语法填空题替换了多项选择题,该题型要求在理解语篇的基础上填出空缺单词,进一步强调语篇能力在英语学习中的重要性。基于语篇功能研究该题型,发现语篇功能有助于提高学生语篇应用能力和语篇思维能力。

语篇 语境 语言——浙江省英语新高考语篇型填空题的解读及教学建议

语篇型填空是基于语篇层次的语法考查，精到的阅读能力和综合的语言知识运用能力缺一不可，而语篇所蕴含的语境则是联结两者的纽带。因此，教师在平时的教学中要强化基于语篇的教学，关注语言表达的准确性，指导学生深度分析语篇的情境和上下文的逻辑联系，提升思维能力和语言表达能力。

语篇分析理论在高中英语语篇型语法填空题教学中的应用研究

语篇型语法填空题是现阶段高中英语考试的必考题之一,但是很多高中生对这个题型都比较抵触,通过调查得知大部分高中生在做语篇型语法填空题时耗时比较长,而且得分率相对比较低,这都是因为没有掌握语篇型语法填空题的答题技巧。语篇分析的运用无论是在阅读能力上还是在语法和词汇的运用上都能得到很好的锻炼。

如何提高高考英语语篇型语法填空题的教学效率

分析2014-2016年全国高考英语课标卷（I卷和II卷）的命题特点，结合教学经验，归纳解题技巧。认为教师在平时的教学中树立基于语篇的教学观有助于学生解题能力的提高，从而提高语篇型语法填空题的教学效率。

语篇理论在高中英语语篇型完形填空教学中的应用探讨

介绍语篇的概念和语篇理论的发展过程.结合完形填空实例,从语境、逻辑关系和固定短语三个方面探究语篇理论在高中英语语篇型完形填空教学中的应用.认为语篇理论的应用有助于提高学生的语言运用能力、逻辑推断能力和篇章分析能力,能有效提高答题的正确率.

探讨语篇型语法填空题的有效教学和解题策略

语篇型语法填空题、阅读理解、完形填空、作文是高中英语试卷中的重大得分点,可谓是决定着学生英语成绩的高低。其中,语篇型语法填空题完全是对学生英语综合水平的一大重要考验。因而如何令学生掌握更多的语法填空做题技巧成了各高中英语教师的重点研究方向。本文将根据全国新课标英语试卷中所呈现的语篇型语法填空题目,客观分析此类题目经常考查的语法知识,以及有效的答题技巧与解题策略,以便更好地提升高中生的英语应试能力,使其积累有效的英语学习经验。

简议如何突破英语语篇型填空

我国2018年英语考试大纲已经下发,考核目标与要求中的语言知识要求考生掌握并能灵活运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求考生的词汇量为3500左右。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考具有较高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。以高中英语语篇型填空为讨论重点,并提出几点提高语篇型填空的建议。

高考英语语篇型语法填空题分析及备考启示

从2014年起,英语高考题型发生重大变化,取消以往的单项语法题,取而代之的是一篇200字左右的语篇型语法填空。该题型是在一篇短文留出10处空格,由考生根据上下文和语法规则进行填空。2016年起,贵州省采用全国III卷,即全国丙卷。本文通过分析2018至2020三年全国III卷的语篇填空题,从题型分析,考点设置,解题思路等几个方面总结规律,结合笔者以往经验,为以后的高三备考做准备。

新高考下语篇型语法填空设空分析及解题策略

2014年教育部考试中心对高考英语试 卷结构进行了新的调整,启用了语篇型语法填空题 取代了沿用多年的传统的测试语用、语法基础知识 的语法单项选择题。高考英语新题型语篇型语法填 空题着重在语篇层面考查考生的语用能力,强调语 法知识在实际语言中的灵活运用。本文针对高考英 语试卷中的语篇型语法填空题型,阐述了该题型的 基本要求和特点,从考点分布出发,探讨语篇型语法 填空设空规律及应对策略,从而帮助学生形成有效 的语法填空解题策略。

英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇,区别于独白类语篇,但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解,而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究,有利于学生掌握访谈型语篇特征,更有效地探究其主题与内容。通过结合具体的访谈型语篇,提出访谈型语篇的阅读教学问题设计可通过提问标题,激活已有知识;提问导语,激发阅读兴趣;提问图片,增强阅读体验;提问连接词,重视信息梳理;提问话轮,宏观把控全文。此外,建议教师在访谈型语篇阅读教学时做到刨根问底挖掘对话隐含信息、洞察访谈文本特点启发学生、利用合作原则调动学生思维,充分发挥此类语篇的教学价值。

主题意义引领下的初中英语访谈型语篇阅读教学实践

探究主题意义是学生学习语言的重要内容,实施初中英语访谈型语篇阅读教学是提升学生英语学科核心素养的现实抓手。在教学译林版初中英语教材时,教师应针对访谈型语篇文本的特征设计教学和课堂实践,从中探索如何在把握访谈型语篇文本结构的基础上开展阅读教学,引导学生深入理解主题意义。

“如何操作”型语篇文体特征的变异

本文首先介绍了在美国因学习电脑操作而掀起的《傻瓜用书》热。该类书籍的新颖的编辑思想和语言特征导致了科技语篇中的一个亚型——"如何操作"型语篇(how-to text)在文体上的变异。作者在对我国同类书籍的分析中也发现了这些变异的存在。在分析科技语篇,包括傻瓜类语篇时,文学分析的方法可以揭示导致变异的深层原因。

2023年贵州省中考英语新题型——语篇型语法填空题的答题技巧

随着全省统一中考命题和考试要求的出台以及《义务教育课程标准2022版》的不断深入,贵州省英语中考的题型发生了一些改变。从2023年开始,贵州省英语中考出现了新题型——语篇型语法填空题。题型的设置主要从语篇层面出发,考查学生对语法知识的掌握和运用情况,将语法知识和阅读能力结合在一起,避免了纯粹为考语法而考语法的情况。这个题型对学生的语言的综合运用能力、学生对语言和知识的提取与运用提出了更高的要求。本文将以贵州省2023年初中学业水平考试省级统一命题英语学科样卷中的相关样题为示例,为同学们分析和梳理语篇型语法填空题的解题策略。

主位类型选择与功用型语篇写作

系统功能语法从一个较宽泛的社会背景下考察语言使用的功能。主位类型的合理选择可以成功地实现各种不同的交际目标。信息主位的恰当使用能促进以传递信息为主要目的的功用型语篇交际目标的实现。交互主位的选择促进语篇交互性的实现。运用主位系统理论指导英语学习者写作功用型语篇是一种行之有效的教学方法。掌握和运用功用型语篇写作特征可使英语学习者成为劳动力市场上受人欢迎的、有竞争力的英语人才。

以发展核心素养为导向的英语对话型语篇教学研究

提升学生的核心素养是英语课堂的重要目标,对话型语篇教学是小学阶段英语教学中发展学生核心素养的重要内容和途径。针对当下基础教育阶段英语对话型语篇教学中存在的过度注重词句教学、缺乏语境创设、话题意识不足、背景知识面狭窄等问题,教学过程中应强调巧析对话文本、关注文化背景、创设问题情境、植入交际策略等方法的运用,从而实现英语学科在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面核心素养的提高,并使其相互渗透,相互融合,促进学生的全面发展。

访谈型语篇阅读教学的实践——以人教版必修二Unit 2 The Olympic Games中的“AN INTERVIEW”为例

本文论述访谈型语篇的语言特点、篇章结构和话题结构,同时补充访谈技巧方面的知识,针对一些教师在教授访谈型语篇时往往只关注语言知识点而忽略语篇分析,阅读教学过于浅表的问题,结合教学片段,探究如何高效预测访谈话题、如何进行访谈型语篇的话题梳理、如何教授访谈技巧和探究访谈主题意义等。