基于语篇基础的中学英语语法教学

理论研究和实践经验发现,中学英语语法只能通过学碍,语法中心论、语法边缘论均非中学生学习语法的正确方式.该文探讨以语篇为基础,综合各种教学方式,坚持以学生为主体的中学英语语法教学策略.

基于语篇基础的中学英语语法教学

根据理论研究和实践经验发现,中学英语语法只能通过教材学得,语法中心论和语法边缘论不是正确学习语法的方式,应以语篇为基础,综合各种教学方式,以学生为主体,促进英语知识的教授。

图式与语篇理解的认知研究

图式理论与语篇理解的结合是现代认知心理学领域的研究新成果,对于促进阅读过程中认知模式的建构,加强背景知识和语篇内容之间的互动,推动第二语言阅读研究的发展具有极为深远的意义。在第二语言语篇阅读中,为了使背景知识概念化,实现语用原则和信息来源之间的互动,必须将背景知识和认知潜能区分开来,对图式与语篇理解的关系以及相应的语义表征进行分析,这样语言符号的意象表征及其对语篇信息转码的解释功能才能得到充分的解释。图式激活对阅读程序及其认知机制发挥决定作用,语篇理解过程是人脑储存的语言知识图式和阅读者背景知识图式相互作用的结果。

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。