浅谈定语从句在语篇填空中的应用

定语从句在高考英语中,无论是语法填空,还是写作,定语从句都能得到广泛运用。复习定语从句填空时应让学生明白定语从句定义和最基本特征,掌握代入法解题并使用对比法加深对定语从句的理解,同时运用思维导图构建定语从句的知识网络。本人结合近几年的教学研究体会,从各角度来谈谈定语从句在语篇填空中的教学思路。

初中英语“语篇填空”题解答的分析

随着英语教育的不断深入,“语篇填空”作为英语考试中的一种重要题型,受到了越来越多的关注。然而,由于“语篇填空”题的难度较大,很多学生在做题时容易出现困难。因此,本文旨在通过对初中英语“语篇填空”题解答的分析,探讨学生在做题时可能出现的问题,并提出相应的解决方法,以提高学生的语篇填空能力。

高中生英语语篇填空解题能力提升的有效途径

本文针对高中生学习语篇填空产生的问题,提出了如何提升高中生英语语篇填空解题能力有效途径,在日常阅读、词汇和写作教学中系统地增强学生英语语言综合运用能力,协助教师开展语篇填空教学。

英语语篇型语法填空题解题指导

语篇型语法填空题要求考生通读语篇，综合运用所掌握的词汇、语法等知识，填出能使语篇通顺、结构完整的单词或短语。解题的关键是语法知识要扎实，总的原则是一看语言结构，二看篇章关系。

基于语篇教学的初中英语填空题型训练探究

本文以语篇教学为基础,立足英语课堂,从改变教师的教学方式、指导学生的学习策略、语篇填空常态化训练模式三方面进行教学实践,提高学生的语篇理解能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;借助试题的反驳作用,推进初中英语语篇教学,促进初中、高中英语教学的有效衔接。

围绕话题 立足语境 培养能力——高三语篇型语法填空教学例析

如何有效提高学生语法填空能力是当前高中英语教学一大难题。文章整合单元话题，立足创设语境，结合教学实例，设计了由浅入深、层层推进的教学活动。实践证明，基于语篇的语法填空教学能够提升语言表达能力，优化复习效果。

2014-2021年高考英语(全国卷Ⅱ)语篇型语法填空试题历时研究

文章以课程标准对高中阶段英语语法测试的要求为基础,借鉴李筱菊的测试理论,根据辜向东等人构建的试题分析框架,采用定量研究与定性研究相结合的方法,验证了2014-2021年高考英语(全国卷Ⅱ)语篇型语法填空题的内容效度、难度和考点分布。结果显示:试题的内容效度较高,基本符合《新课标》和《考试大纲》的要求。但也存在一定的问题,如语篇类型不够丰富,缺乏语篇意义层次的考查等。针对以上问题,文章提出应加大课外阅读,培养阅读兴趣;夯实语法基础,开拓写作思路;巧用语料手段,重视语篇教学。

高考英语语篇型语法填空题语篇、考点分析及思考——以2014年高考英语课标卷Ⅱ知识运用第二节为例

2014年全国高考英语（课标卷Ⅱ）试卷结构进行了调整，启用了语篇型语法填空题，从而代替了沿用几十年之久的单项填空题。本文通过对该试题的评价与分析，试图引导中学一线英语教师如何将语篇阅读教学和交际语言教学的理论运用到课堂教学实践中，建构符合学习者交互式语篇阅读的教学与学习模式，从而在语篇教学中探索一些新途径，以达到通过语篇阅读教学方式的改变，促进学习者语篇阅读能力的提高，培养学习者在语篇语境中综合运用语言的能力。

高中生完成分项式英语完形填空所需知识的研究

完形填空是外语教育中的常见测试任务,一直备受一线教师和语言测试研究者的关注。但鲜有研究从学生的心理认知过程探究高中生完成分项式完形填空所需的知识类型。鉴于此,本研究采用内省法、有声思维法、深度访谈和问卷调查的方法探究高中生在完成英语完形填空任务中所需的知识类型。数据分析发现,高中学生在完成该任务时会调动词汇和语法等语言知识、英语和汉语语篇知识、生活知识和背景知识等多方面知识,语篇知识运用表现出较为显著的个体差异,并且受到英语水平的制约。本研究发现对高中英语教学、语言学习和英语测试有重要启示。

语篇 语境 语言——浙江省英语新高考语篇型填空题的解读及教学建议

语篇型填空是基于语篇层次的语法考查，精到的阅读能力和综合的语言知识运用能力缺一不可，而语篇所蕴含的语境则是联结两者的纽带。因此，教师在平时的教学中要强化基于语篇的教学，关注语言表达的准确性，指导学生深度分析语篇的情境和上下文的逻辑联系，提升思维能力和语言表达能力。

语篇功能指导下的高考英语语篇型语法填空研究——以新蔡一高为例

语篇功能是韩礼德系统功能语言学的三大元功能之一,包含主位结构、信息结构和衔接。2014年全国卷英语高考中语篇型语法填空题替换了多项选择题,该题型要求在理解语篇的基础上填出空缺单词,进一步强调语篇能力在英语学习中的重要性。基于语篇功能研究该题型,发现语篇功能有助于提高学生语篇应用能力和语篇思维能力。

如何提高高考英语语篇型语法填空题的教学效率

分析2014-2016年全国高考英语课标卷（I卷和II卷）的命题特点，结合教学经验，归纳解题技巧。认为教师在平时的教学中树立基于语篇的教学观有助于学生解题能力的提高，从而提高语篇型语法填空题的教学效率。

语篇分析理论在高中英语语篇型语法填空题教学中的应用研究

语篇型语法填空题是现阶段高中英语考试的必考题之一,但是很多高中生对这个题型都比较抵触,通过调查得知大部分高中生在做语篇型语法填空题时耗时比较长,而且得分率相对比较低,这都是因为没有掌握语篇型语法填空题的答题技巧。语篇分析的运用无论是在阅读能力上还是在语法和词汇的运用上都能得到很好的锻炼。

全员中考背景下初中英语语篇语法填空分层教学的研究

杭州市自2019年推行全员中考,在全员中考背景下,中考命题越来越重视学生分层教学成效,初中英语语篇语法填空需要学生综合语言运用能力。本文在杭州市全员中考推行的背景下结合个体差异性理论,因材施教理论以及教育公平理论来全面分析杭州市初中英语语篇语法填空的现状以及学生英语语篇语法填空的做题情况。阐述初中英语语篇语法填空的分层教学要求。合理划分学生层次,设置差异目标,进行教学内容分层,突出学生专长。让学生研读语篇,挖掘文本内涵,精准做题,从而达到立德育人的目的,简言之:以教学为载体,育人为根本,增技为目的。同时为初中英语语篇语法填空教学提供参考借鉴。 。

简议如何突破英语语篇型填空

我国2018年英语考试大纲已经下发,考核目标与要求中的语言知识要求考生掌握并能灵活运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求考生的词汇量为3500左右。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考具有较高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。以高中英语语篇型填空为讨论重点,并提出几点提高语篇型填空的建议。

高考英语语篇型语法填空题分析及备考启示

从2014年起,英语高考题型发生重大变化,取消以往的单项语法题,取而代之的是一篇200字左右的语篇型语法填空。该题型是在一篇短文留出10处空格,由考生根据上下文和语法规则进行填空。2016年起,贵州省采用全国III卷,即全国丙卷。本文通过分析2018至2020三年全国III卷的语篇填空题,从题型分析,考点设置,解题思路等几个方面总结规律,结合笔者以往经验,为以后的高三备考做准备。

语篇理论在高中英语语篇型完形填空教学中的应用探讨

介绍语篇的概念和语篇理论的发展过程.结合完形填空实例,从语境、逻辑关系和固定短语三个方面探究语篇理论在高中英语语篇型完形填空教学中的应用.认为语篇理论的应用有助于提高学生的语言运用能力、逻辑推断能力和篇章分析能力,能有效提高答题的正确率.

新高考下语篇型语法填空设空分析及解题策略

2014年教育部考试中心对高考英语试 卷结构进行了新的调整,启用了语篇型语法填空题 取代了沿用多年的传统的测试语用、语法基础知识 的语法单项选择题。高考英语新题型语篇型语法填 空题着重在语篇层面考查考生的语用能力,强调语 法知识在实际语言中的灵活运用。本文针对高考英 语试卷中的语篇型语法填空题型,阐述了该题型的 基本要求和特点,从考点分布出发,探讨语篇型语法 填空设空规律及应对策略,从而帮助学生形成有效 的语法填空解题策略。

2023年贵州省中考英语新题型——语篇型语法填空题的答题技巧

随着全省统一中考命题和考试要求的出台以及《义务教育课程标准2022版》的不断深入,贵州省英语中考的题型发生了一些改变。从2023年开始,贵州省英语中考出现了新题型——语篇型语法填空题。题型的设置主要从语篇层面出发,考查学生对语法知识的掌握和运用情况,将语法知识和阅读能力结合在一起,避免了纯粹为考语法而考语法的情况。这个题型对学生的语言的综合运用能力、学生对语言和知识的提取与运用提出了更高的要求。本文将以贵州省2023年初中学业水平考试省级统一命题英语学科样卷中的相关样题为示例,为同学们分析和梳理语篇型语法填空题的解题策略。