基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用策略探讨

随着高考改革进程的推进,读写一体化的趋势日益凸显,如新高考试题加入“读后续写或概要写作”题型,这表明对学生的英语写作能力提出更高的要求。然而,在以读促写实际教学中,教师更多地强调对词汇、语法、句法等语言知识的传授,而忽视对语篇的衔接能力培养。因此,笔者通过文献梳理,以语篇衔接理论为支撑,结合具体案例分析如何在高中英语写作教学中应用以读促写教学模式,并阐述该模式的应用价值与意义,以期帮助高中英语教师有序开展以读促写教学活动,培养学生的语篇衔接能力,进而促进学生英语综合素养的发展。

例谈初中英语应用文语篇研读策略

应用文是人们传递信息、处理事物、交流情感的工具,具有目的明确、对象固定、结构清晰、语言简洁的实用性特点。初中英语应用文语篇研读应从“关注语篇的实用特征,树立实用意识”“关注语篇的书写格式,形成规范意识”“关注语篇的交际功能,增强语用意识”三个方面着手,再基于全面研读设计教学目标与活动,引导学生学会写应用文,进而在生活中会运用应用文,促进学生核心素养的发展。

语篇教学在专科学校英语教学中的应用

外语教学的目的是培养学生应用语言进行交际的能力,因此,在教学过程中,教师要以语言教学为出发点,强调语篇教学。本文阐述了语篇教学的重要性和优势,语篇教学的原则及语篇教学在专科英语教学中的应用。

浅议语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用

语篇教学注重语境,强调语言的交际功能,以培养学生的交际能力为目的。本文从语篇的角度,探讨了语篇教学的原则和语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用。

《语篇衔接与连贯理论的发展及应用》评介

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个最基本的概念，因此，围绕衔接与连贯而展开的研究也不断涌现。一般认为，Halliday和Hasan(1976)的《英语中的衔接》(Cohesion in Eng1ish)一书的出版标志着衔接理论的创立。对连贯的研究早在现代语言学诞生之前就开始了，在修辞学中，连贯被认为是使文章获得统一性的重要前提条件。但是，在语篇分析领域，对连贯的研究则是从20世纪60年代才开始的。在国外，对衔接和连贯的研究已经有几十年的历史，而国内对衔接和连贯的研究则起步较晚。胡壮麟(1994)

汉语语篇研究:回顾、反思与展望

语篇是语言研究的一个重要层面,其特点是主要以超句组织为研究对象,并将语言形式和语言使用环境密切相连。语篇作为一个研究视域,近年来已成为汉语研究的主要课题。汉语语篇本体研究、大语篇研究和语篇应用研究取得了丰硕的成果,但也存在研究内容分散、研究方法趋同、理论创新不足等问题。汉语语篇研究具有广阔的发展空间,研究者应从汉语的实际情况和问题入手,加强语篇研究的针对性和系统性,丰富和拓展语篇研究的方法,逐步建立并完善汉语语篇研究的理论框架。

思维导图在小学英语高段语篇教学中的应用

本文介绍并分析了思维导图在小学英语高段语篇教学中应用的优势,通过具体的教学案例探讨了思维导图在before-reading,while-reading和after-reading等教学环节的操作方法及图例展示,试图说明思维导图在小学英语高段语篇教学中应用的有效性。

高校英语专业师范生精读课语篇交际能力培养

学习语言的根本目的就是通过交流过程中信息的正确获取提高交际能力。高校外语专业都开设的外语精读课的教学目的是使外语学习者通过对课文的精读分析和教师的正确引导,对该门语言获得深层的了解。但是当前大多数大学生不得不把考试作为学习语言的最终目的,这就造成了很多师范生包括师范院校的教师在精读课堂上将大部分时间投入到单个知识点的讲解上,忽视了语篇应用的重要作用。本研究主要从高校英语专业师范生为研究对象,深入分析当下英语专业师范生所学的精读课的课堂现状,阐释了英语语篇内涵及对精读课的促进作用,提出了培养英语专业师范生的精读课语篇应用交际能力的措施。

预设理论研究及应用举隅

预设本是源于哲学领域的概念,后来逐步引起语言学家的重视。在语言学范围内。预设的研究可以分为语义预设和语用预设。本文将从两者各自的特点出发进行比较分析,最后得出两者应该以互补的形式共同研究预设。文章还将预设与语篇应用联系起来,分别就广告、标语、戏剧和幽默语篇从预设的角度进行浅析。

语篇分析在大学英语精读教学中的作用与应用研究

语篇是大学英语课文教材的重要组成部分,随着时代的推进,语篇分析概念逐渐深入人心,并且在大学英语精读教学中发挥着重要的作用。现代英语语篇分析作为一种新型元素重新被注入到了大学英语精读教学工作中,为大学英语提供了全新的教学视角,比传统教学方法更先进、更全面。本文首先介绍了语篇分析在大学英语精读教学中的应用基础和作用,然后重点阐述了语篇分析在大学英语精读教学中的应用路径。

基于语篇主题分析的高三复习课堂实例初探

本文以高考复习课中的语篇分析为蓝本,在高三复习课中进行重新整合应用。以语篇主题为中心,注重语言基础知识和应试技巧相结合的训练,培养学生的应试能力的同时,也加强课外知识拓展和英语兴趣的培养,最终提升学生的综合应用英语的能力,培养学生的英语核心素养。