译者语篇意义建构及其能力研究

翻译过程本质上是译者进行语篇建构的过程,语篇意义建构能力是译者翻译能力的重要体现。译者语篇意义建构能力主要包含语篇语言能力、语篇文化能力和语篇专业能力。从语篇的角度考察译者语篇意义建构及其能力问题能够为探究培养高层次翻译人才路径提供借鉴。

汉英会议口译中语篇意义显化及其动因研究——一项基于平行语料库的研究

语篇意义显化是指译者明示源语文本语句之间的隐含关系,或使用显性衔接替代隐性衔接。研究表明,在汉英会议口译中,译员常常选用连接词that、不定式标记to以及逻辑关系连接词来明示源语语句之间的关系,并且明确交代"这个(些)+名词"结构所指代的对象。因而,汉英会议中语篇意义显化程度相当显著。究其原因,一方面,由于英汉语言"形合"与"意合"的差异,译员往往选用英语连接词明示汉语原文语句之间隐含的关系。另一方面,译员为方便听众的理解,频繁运用解释性翻译。

博喻:语篇意义视阈的词汇隐喻和语法隐喻

本文从语篇意义建构视角分析词汇隐喻和语法隐喻的语篇功能及各自的语义特质。认知语言学对概念隐喻的分析基于语句语料,未涉及其语篇功能;系统功能语言学在语篇层面观察分析语法隐喻,但未同时涉及语篇中的词汇隐喻。基于典型汉语议论文《谏太宗十思疏》的分析结果表明:词汇隐喻和语法隐喻都发挥语篇意义建构功能;词汇隐喻的语篇意义特质在于意义整合,用于阐释事物之间的关系,而语法隐喻的语篇意义特质在于意义凝缩,用于构建语篇中的指称及评价对象。

识解理论在语篇意义分析中的应用

语篇意义分析作为一种独特的话语交际行为,其过程蕴含着复杂的心理认知活动。这就要求读者在语篇理解的过程中着眼于作者的思维认知方式。运用认知模式中的突显、框架、视角等识解概念能有效地将人类生活体验及认知方式运用于语篇理解的各个层面,从而深入挖掘作者思想及意图。这一思想要求教师在语篇教学中不只是机械地分析词、短语、句子等基本语言结构知识,更要注重培养学生在阅读过程中的认知分析能力。

医学研究性论文英文摘要的语篇意义

选取一篇医学研究论文的英语摘要,分析它的语篇意义,以期发现该类语篇表现语篇意义的一些语篇特征。首先,分析主位系统和衔接手段揭示语篇意义,然后分析语式以解释该语篇语篇意义表达的深层原因。结果显示,格式、主位系统、照应和重复是该摘要最显著的语篇意义特征。

投射信息中语码转换的人际与语篇意义构建

以系统功能语言学三大元功能中的人际功能和语篇功能理论为指导,综合运用相关投射与语码转换的分析原则,探讨了投射信息中语码转换语言的功能语义特点。投射信息可以通过语码转换手段建构人际意义与语篇意义。实际上,投射信息语码转换能凸显地标记个人的情态与评价意义,也就是说,话语者或作者在投射语句或语段中使用投射信息语码转换时其反射出的情态或评价标度高于投射信息非语码转换。另外,通过分析投射信息语码转换的语篇功能我们还发现,投射信息语码转换在具体语境中可以充当语篇衔接手段,实现语篇在概念、逻辑、语言上的合理连贯。旨在进一步揭示投射语言现象的全貌,从而丰富和补充功能语言学的投射理论分析框架。

语用预设对语篇意义建构的认知机制

语用预设为语篇信息流的发展提供了一定的语用理据,在语篇中被广泛运用。作者从认知层面通过分析语用预设的特征"动态性"、"主观性"和"主动性",讨论了语用预设在语篇意义构建中的作用。作者基于"事件域认知模型"的理论框架,重点剖析了语用预设激活的三个层级、三个层级的运转方式和其对语篇意义的影响,并将其形象化地用图式表达出来,以期对语篇意义的构建作出正确分析。

话语认知模型与大学英语阅读教学中的语篇意义构建

在大学英语阅读教学中,语篇对阅读者产生意义与否,是决定学生对英语学习有无内在动机、最终能否成为成功学习者的关键。本文在现代话语认知理论的观照下,尝试提出大学英语阅读教学中语篇意义的构建模型,并将之用于教学实践,探讨大学英语阅读教学中语篇意义的产生过程。该探讨意在指出,语篇阅读本质上是语篇作者发起的与读者之间的一场交际事件,交际和互动的结果是作者交际意图的明晰化和语篇意义层级结构的产生。对于大学英语阅读教学而言,其核心应该是教师基于话语认知和语篇意义构建模型,帮助学生成功把握语篇作者的交际意图,使学生与语篇作者产生真正意义上的互动。

“with+复合结构”的语篇意义探析

文章通过对“with+复合结构”外延逻辑关系的分析,认为该结构的语篇意义在于能调动读者的成像、感应、直觉等心理机能,让读者深深体味到英语语言的魅力之所在。

语篇组织宏观结构的选择与语篇意义

"选择就是意义","形式是意义的体现"。语篇模式是语篇的宏观结构,是整个语篇的框架。不同的语篇宏观结构的选择,表达不同的语义内容。本文从"选择就是意义"的原则出发,作者生成语篇所选择的宏观结构入手,分析英语语篇,理解语篇意义,从而使语言学习者可以从功能语言学角度分析英语语篇,理解语篇意义,培养其语篇的分析能力和概括能力,达到提高语言技能的目的。

《西山草堂图》语篇意义的多模态构建

多模态话语分析的研究始于20世纪90年代,该理论将语篇重新定义,把同一个语篇中的多种模态包括文字、声音、图像或者多种符号作为一个整体进行研究。文章以系统功能语言学和视觉语法为主要理论框架,以明代著名画家唐寅的《西山草堂图》为研究对象,探究中国画中由绘画发出的视觉行为和由题诗发出的言语行为二者交汇后形成的多模态交际行为,阐释其多模态语篇意义构建的方式与途径。

英语词汇的概念意义、人际意义以及语篇意义

利奇、克鲁斯等学者从不同的角度对意义作了进一步的划分。根据韩礼德提出的语言具有三大元语言功能,词汇意义包含三个部分:概念意义、人际意义和语篇意义。概念意义体现符号的外在含义,从义素的角度进行分析;人际意义体现词汇的语体意义和情态意义,具有表达讲话者的身份、地位、态度、动机和他对事物的推断、判断和评价等意义;语篇意义体现词汇在语篇中形成的前后连贯意义。

翻译硕士专业学位学员汉英口译中语篇意义显化特征研究

语篇意义显化指在目的语中明确表达出源语所隐含的意义,以帮助听众更好地理解源语,是翻译过程中不可避免的现象。以翻译硕士专业学位学员的汉英口译语料为研究对象,通过统计、归纳和分析,探讨其汉英口译实践中语篇意义的显化特征,既有利于丰富实证口译的研究文献,又有助于口译教学实践应用,增强学员口译中语篇意义显化的意识。

《西山草堂图》语篇意义的多模态构建

多模态话语分析的研究始于20世纪90年代,该理论将语篇重新定义,把同一个语篇中的多种模态包括文字、声音、图像,或者多种符号作为一个整体进行研究。该文以系统功能语言学和视觉语法为主要理论框架,以明代著名画家唐寅的《西山草堂图》为研究对象,探究中国画中由绘画发出的视觉行为和由题诗发出的言语行为二者交汇后形成的多模态交际行为,阐释其多模态语篇意义构建的方式与途径。

英语国家经济研究性论文摘要的语篇意义

本文用功能语篇分析的方法研究英语国家经济研究性论文英语摘要的语篇意义。用来分析的语料是随机抽出的50篇英语摘要是从官方语言为英语的国家所发行的经济研究性论文里摘出的。本文拟用分析、统计和解释的方法总结出该类文体的语篇意义,为中国国内经济研究性论文英语摘要的撰写提供借鉴,同时也显示功能语篇分析在语篇分析中的广泛性和有效性。

语篇意义视角下的心理情景和语言框架研究

心理情景和框架语义理论对翻译活动具有很大的启示性,它赋予我们表达能力的同时也制约着我们的表达能力,影响着我们的表达方式、角度和精密性。本文从语篇意义的角度探讨英汉两种语言的深层区别,揭示译者在语篇层面上的操作规律。

回避策略与语篇意义构建

分析回避策略及不同学派的研究成果,指出回避策略是语篇意义建构的行之有效的策略,在语篇意义建构过程中,在词汇、句法、篇章三个层次上可以采用回避策略。词语回避就是对不影响文章大意的生僻词汇采取放弃的策略。句法回避就是对于结构复杂的句子,要抓住主体结构,放弃附属结构。对于篇章,则采用信息放弃的回避策略。在语篇意义建构中使用回避策略的意义在于,帮助读者提高逻辑思维能力,养成良好阅读习惯,激发学习兴趣。

基于PPT课件文字语篇意义的多模态构建

随着信息技术的进步和教学理念的革新,以PPT为载体的课件已普遍应用于英语课堂教学。对此,国内外学者主要从技术应用、课件设计、教学应用等角度对其作了大量的研究。文章通过PPT课件多模态语篇分析,提出意义多模态构建的具体建议:运用文字模态醒目的字体、艳丽的颜色以及有序的空间布局呈现各个模块的教学重点内容,突出信息的权威性和可信度,聚焦学生注意力快速地捕捉教学重点,方便理解和记忆。

框架理论视域下的语篇意义研究

根据Fillmore的定义,框架是认知结构为编码词语的概念所预设的背景知识。基于此,在认知层面,框架能为理解语篇的连贯提供很好的解释,且借助框架,交际双方能够共享信息,激发共同的认知背景,进而实现语篇的内部结构和读者心理的深层互动。

基于语篇学习发挥课堂教学育人功能

英语课程具有独特的内容和形式,其语篇内容、语言形式以及教学方式都蕴涵着德育、体育、美育和劳动教育的契机和价值。本文阐述如何基于语篇学习,在英语教学中渗透“五育融合”。