语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用探究

近年来,越来越多的教师逐渐意识到阅读教学的重要性。阅读教学不仅能够巩固学生的知识体系,还能够为学生创造良好的学习环境,让学生在阅读过程中实现全面成长。尤其是在高中英语教学过程中,阅读教学作为重要的组成部分,是学生吸收知识巩固知识的重要渠道,能够培养学生的综合能力,所以教师需要高度重视。但是由于多种因素的影响,目前高中英语阅读教学工作质量并不理想,因此教师需要采用新型的教学方式对其进行优化。语篇整体教学作为新型的教学理念,具有良好的应用前景与优势,本文就以语篇整体教学为依据,对其应用进行深入分析。

语篇整体教学和讨论式教学的融合运用——大学英语读写课教学的新尝试

语篇整体教学强调在阅读情景中灵活运用各种语言技能推导出语篇的意义;而讨论式教学着重培养学生的交际能力。在大学英语读写教学中,将两者结合起来可用于改进传统的教学模式。

谈大学英语精读课中的语篇整体教学

分析了大学英语精读课中语篇整体教学的优点以及在教学中应注意的问题 。

谁“误读”了语篇整体教学——例谈小学英语语篇整体教学实施的误区及改进策略

一、语篇整体教学的概念语篇是实际使用的语言单位,具备完整的语义。坚持语篇的整体教学是语篇教学的首要基本原则（张伊娜,2010）。语篇整体教学,即从整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。二、小学英语语篇整体教学实施的误区随着语篇教学研究的不断深入,小学英语老师逐渐有了语篇整体教学的意识。然而,笔者在近期观摩的一些课例中．发现有些老师在开展语篇整体教学时存在以下误区。

英语语篇整体教学的误区及改进

随着语篇教学研究的不断深入，一线教师逐渐有了一些对语篇整体教学的认知，但在具体的教学实践中还存在一些误区：认为切入语篇的时机应越早越好，导学语篇的内容应愈细愈精，创设语篇的情境应多情多趣。在语篇整体教学中，应做到：将“热身”进行到底，让“整体”贯穿始终，以“文本”铺就基石。

语篇整体教学在中年级英语教学中的尝试——3A Unit 8《Let’s go to the park》part A说课稿

一、说教材： 本课说的是牛津小学英语3A Unit 8《Let＇s go to the park》第一课时教学设计。A板块呈现的是本单元最主要的场景．整个单元主要语言的整体呈现，展示目标语言所应用的情境。这一课的A板块展现了四幅图片，分别是两个人物在不同的情景下对话，每一幅图中的对话都是独立的，图与图之间没有联系，但所有的图画都是谈论的同一个话题，即要求或邀请对方去某个地方。

运用语篇整体教学 实施英语素质教育

素质教育的全面推行要求中学英语教师在英语教学中注重培养学生的语言交际能力。木文通过分析语篇整体教学的意义,阐述了如何在课堂教学中运用篇整体教学,实施英语素质教育,并列举了它在阅读课中的教学程序和步骤,总结出语篇整体教学体现了英语素质的核心和要求。

小学英语教师语篇整体教学设计能力提升策略

新课程改革背景下,小学英语教学更加注重学生英语核心素养的培养。核心素养概念的提出,在一定程度上改变了传统的教学理念及教学内容,同时对现有的英语教学也是一种挑战。在素质教育背景下,小学英语教师将学生素质能力培养作为英语教学目标,提高学生的语言运用能力。在英语教学中,小学英语教师应改变传统教学理念,不断提高自身的教学能力,制定高效的教学设计方案,才能构建趣味性的英语课堂,培养学生的英语学科素养。文章根据小学英语教学内容,提出提升教师语篇整体教学设计能力的策略。

语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用探究

概述语篇整体教学法在高中英语阅读教学中应用的意义。结合教学实践,探究语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用策略。认为教师在进行语篇整体教学时注意巧妙创设导入、关注学生的个体发展、重视课外泛读三个方面,不仅能够激发学生的阅读兴趣,还有助于培养学生良好的阅读习惯。

高中英语阅读课中语篇整体教学模式探究

英语阅读在高中英语教学中起着至关重要的作用,但目前的阅读教学中还存在一些误区,很多教师以词汇、语法为主线,分解课文,着重语言分析,忽视思想和内容,违背了语言的交际性原则和整体性原则,教学成效很低。根据语篇整体教学理论、语篇整体教学法和语篇整体教学模式结构,对高中英语阅读课进行语篇整体教学有一定可行性和必要性。

语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用

分析语篇整体教学法的内容和特点。结合教学实例,从利用课前内容,了解基础内容;创设问题引导,逐层把握内容;开展精细阅读,深入理解内容;播放音频视频,回顾文章内容等四个方面探索语篇整体教学法在高中英语阅读教学中的应用。认为将语篇整体教学法应用于高中英语阅读教学,能够引导学生循序渐进地理解文章,并引发深度思考,从而提高阅读效率和质量。

中高年级英语语篇整体教学的策略探究

＂语篇＂作为英语语言学习的本质和基础,在英语学习过程中的重要性不言而喻。＂语篇＂既是学生学习英语的基础,也是学生运用英语进行交流的工具。随着英语新教材的改版,语篇教学的不断深入,我们逐渐对语篇整体教学有了一些认知,从语篇教学整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。下面我就从教学实际入手,谈谈自己的做法：一、根据语篇创设情境,搭建教学交流平台英语语篇的情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的好方法。

交际式教学与语篇整体教学手段的综合运用——大学英语精读课堂教学模式的新尝试

交际式教学法着重培养学生的语言交际能力,这对于传统的教学模式是一种改进和超越。语篇整体教学手段注重语篇的整体构建意义,强调在真实的阅读情景中灵活地运用各种语言技能来推导出语篇的意义,并在此基础上掌握语篇中的语言知识。教学实践中,将二者结合起来,能取得较好的教学效果。

浅谈语篇整体教学法在初中英语阅读课的应用

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。如今,注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。但从实际得分来看,阅读理解题又常是失分较多的部分。

新课程标准下高中英语语篇整体教学与实践

《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂

任务型教学在职校英语语篇整体教学中的运用

职校英语的语篇教学一直都是沿用传统的方法,有利也有弊。笔者认为现在职校学生入学英语成绩有普遍上升的趋势,有必要改变传统的教学方法,大胆改革创新,创设恰当的语言情景、形式多样的听读活动进行语篇整体教学,让学生在教师布置的相关任务中自主学习,深入学习,从而培养学生在不断设定的各项任务中,综合运用英语语言的能力和用英语进行思维的习惯。

如何提高语篇整体教学的有效性

语篇教学方法在于将单词和句子同时渗透于语篇当中，并将单词回归到句子中加强学生对于英语文章的通篇阅读理解能力，从整体性着眼，展现给学生一套完整的语言体系。让学生通过语篇学习英语的见效十分显著。语篇是学生学习英语掌握语言运用有效且直接快速的基本途径，传统的教学认为在英语教学中最重要的是句型、语法教学，往往容易忽视语篇阅读教学的重要性。普遍认为抓住英语句型短语等的学习就抓住了小学英语教学的精髓，殊不知仅仅让学生学会某个英语用法，学会交际用语交流，而不能真正活用于具体事例以及用所学知识完整的表达自己观点，这种教学仍局限于皮毛，这种捡芝麻丢西瓜的做法也是因小失大，只见树木不见森林的，真正意义上的英语教学应使学生所学知识具体灵活的运用到他们表达自己观点当中。英语教学就应该采取英语语篇整体教学的方法。下面就几点谈谈英语整体教学设计的内容。

浅谈语篇整体教学法在英语阅读课中的应用

语篇整体教学法是利用文章中的段落及整体为核心,引导学生进行阅读分析,从而促进提升学生理解能力和学习能力,使学生深度掌握学习内容。将语篇整体教学法与初中英语阅读教学内容相结合,是促进提升英语阅读教学效果,培养学生英语综合水平的关键因素。

基于语篇整体教学的小学英语教学策略

相对传统的以字、词、语法为重点的教学方法,语篇整体教学强调从文章的角度进行理解和把握,结合具体的语境对相应的单词和句型进行教学,因为联系到具体的用法,相对于传统教学法更加直观也更加容易理解。结合小学生在英语学习中的识记困难、理解困难等问题,可以通过语篇整体教学的策略,结合实例对重难点进行讲解,有利于学生培养良好的语感,在了解具体的用法的同时提高运用能力。本文试探究从语篇整体教学的角度出发,制定较为可行的小学英语教学策略,以供广大教师参考。

初中英语语篇整体教学中的“误读”及对策探讨

语篇整体教学以学生为主体,以“语篇”为核心,通过“语篇”这一核心要素构建完整的知识体系和学习框架,以全面提高学生的语言能力和思维品质为主要目的。然而在教学实践中,一些教师因受到“阅读”的影响而偏离了语篇整体教学的轨道,导致课堂出现“误读”现象。本文将从语篇理解的角度,对“误读”现象进行分析,并提出相应的对策,希望对初中英语教学有一定帮助。