谈谈英语教材中语篇材料的选择标准

语篇材料选择是英语教材编写过程中的重要环节。选择具有潜在的课程价值、符合英语学科特性的语篇材料是非常必要的。应从英语学科的工具性和人文性双重特质出发,从语篇材料的相关性、真实性、范例性、多样性和人文性等角度思考语篇材料的选择标准。

新目标语篇材料特点及教学策略探索

新目标语篇材料具有现实性、寓思想教育于语言交际和文化教学中、注重语言基础与实际运用能力相结合等特点。教师在语篇教学中应运用有效教学策略:注意淡化课堂意识,注重知识迁移,转换教师角色及善于利用信息技术。

挖掘语篇材料落实育人理念——以译林版《英语》Story time教学为例

新课标理念下一线英语教师的育人理念敏感性不断提升,要更加重视育人理念在常态英语教学中的渗透。但部分英语教师的育人目标意识尚未形成,还未将育人理念融入英语学科教学的过程中。英语教师应根据学科特点,深入挖掘学科中的育人教育资源,深入分析英语教材中语篇材料与育人理念的适切性,在日常的教学活动中建立与育人理念之间的自然而有机的关联。

高考英语阅读文本剪裁的“中国味道”——高考英语语篇材料过度改编的案例研究

为保持高考英语语言材料的'原汁原味',高考英语命题组一直按基本原则将语篇材料的选择和改编控制在一定范围内。但通过对2018年高考英语Ⅰ卷完形填空的文章来源与改写定稿版逐段对比分析,发现由于过度改编,最后的文章完全是'中国味道',违背了语言测试的基本目的,这个问题值得大家深入思考。

初中英语语篇阅读材料补充的实践与思考

由于现行部分初中英语教材中的语篇阅读材料在内容信息、篇幅长度、认知层次、主题拓展等方面均存在一定缺陷,教师可以基于单元主题补充相关语篇阅读材料。关于语篇阅读材料补充,主要原则有主题一致、内容互补、层次梯度和内容新颖等,主要策略有缩减文本、扩编文本、创编文本和直接选用文本等。需要注意的是,语篇阅读材料补充需避免内容重复、信息陈旧、语言僵化和难度过大等问题。

基于思维导图的小学英语语篇教学设计

—、引言随着课程改革的深入,思维导图已越来越广泛地运用于教学中。应用思维导图的小学英语语篇教学能化繁为简,把语篇信息分解成易于理解和记忆的“块”,帮助学生有条理地思考语篇材料,提高学生理解语篇的能力(吉桂凤,2015)。

大学英语听力教学语篇联结与反向联结

大学英语听力教学语篇由听力材料语篇和测试语篇组成。听力材料语篇通过书写平面、语义平面、词汇平面、句法平面等实现联结,而听力测试语篇与听力材料语篇之间通过照应、词汇衔接及连贯等进行反向联结。听力测试语篇联结及其与听力材料语篇反向联结研究揭示了词块、话题块及联想场在教学和学习中的重要作用。对联结及反向联结规律的掌握和运用,有助于提高多项选择选项和题目的解码速度以及对听力材料语篇的解码能力。

强化语境创设的高中英语写作教学探究

结合教学实例分析高中英语写作教学现状。概述在高中英语写作教学中创设语境的必要性。结合教学实践,从以语篇材料为载体、以情境创设为核心、以拓展延伸为补充等三个方面探究在高中英语写作教学中如何强化语境创设。提出在高中英语写作教学中,教师应将写作任务和个人创作结合起来,让英语写作真正成为学生表达内心情感的途径,激发学生的写作灵感和表达欲望,使学生在发展英语写作技能的同时获得创作的喜悦。

新目标英语特点及教学策略探索

新目标语篇材料具有现实性、寓思想教育于语言交际和文化教学中、注重语言基础与实际运用能力相结合的特点;在语篇教学中应运用有效教学策略:注意淡化课堂意识、注重知识迁移、转换教师角色及善于利用信息技术。

充分运用语篇进行阅读和听力教学

借助语篇材料进行教学是高中英语教学中的重要方法,对于语篇材料的选择要综合考虑学生已有的知识水平、与教学内容的关联度等方面。本文从语篇材料的选择入手,探讨如何在牛津高中英语阅读和听力教学中充分运用语篇,提升高中英语教学效果。

语篇分析理论在牛津高中英语阅读教学中的实践研究

随着时代的发展,高中英语教学显得越来越重要。但是,要想让学生学好语言类的学科,教师就必须培养学生多说和多读的良好习惯,并使学生从中寻找学习英语的感觉。对此,教师应以培养学生语感为基础正确选择英语的语篇材料,就能有效提升高中英语的教学效率和激发学生自主学习英语的动力,从而使学生获得更好的发展。

还原句子类阅读理解解题技巧

还原句子类阅读理解是根据短文的内容和句子的意思,把句子还原到短文中合适的位置,使短文内容完整,上下文通顺,这类题型难度较大。还原句子类阅读理解的语篇材料通常结构清晰、层次分明,若是记叙文,根据事件的发展过程以及上下文之间的联系,就可以确定空白处所缺的句子;若是说明文,则要根据介绍的顺序以及上下文语境来解题。