论话语类型结构与语篇构建能力发展——大学英语写作个案研究

构建多元课堂话语类型结构,是由师生共同完成的动态过程,有助于学生认知与内化不同的话语类型结构,从而促进语篇构建能力的发展。本文主要揭示了课堂话语类型结构与学生语篇构建能力发展之间的辩证关系。

从认知语篇分析看标记性名词的语篇构建机制

标记性名词在专业和学术类语篇中有较高的使用频率,表现出词汇语法的综合体或连续体,在不断展开的语篇或话语中具有较强的语篇意义构建和话语组织能力。以往对这类特殊词汇的研究主要从形式入手,集中在其词汇衔接方面,本文尝试应用认知语言学中的相关理论对其的语篇作用进行探讨,并做出合理解释,同时说明认知语法在语篇分析中的实际价值。

隐喻能力与高级英语中的词汇深度知识扩展及语篇构建

隐喻能力在英语专业中高段学习者词汇深度知识扩展与语篇构建起着至关重要的作用。在区别隐喻能力和隐喻意识两个概念后,深入分析了隐喻能力与词汇深度知识及语篇构建的关系,提出了在高级英语课程中进行基于隐喻能力培养的词汇深度知识扩展和语篇构建策略,希望能最终帮助学习者在词汇运用和写作方面取得新的视角和进步。

中西思维模式差异对语篇构建及翻译的影响

思维方式与语篇的构建和翻译密切相关。不同的民族有不同的思维方式和语篇组合特点。文章旨在于从中西思维方式的相同和相异之处、不同的思维类型来探究英汉语篇的特点,从而为实现语篇翻译的目标打下坚实的基础。

多模态视角下岭南文化外宣网站的语篇构建:问题与对策

从多模态话语分析框架中的文化、语境、内容及表达层面,探析广东外宣网站中有关岭南文化的英语语篇。在“文化自信”的背景下,适应信息的多模态传播趋势,应提高岭南文化负载词翻译的统一性、调整语篇信息度、提升文字模态与其他模态的互补性,改善语篇的通俗化及视觉表达,从而使岭南文化的英语表达以准确、生动、多模态的方式在网络世界彰显存在。

语篇构建中的谓词转喻

为有效、合理地解读隐喻,采用事态场境理论对谓词转喻做了初步探讨,并将谓词转喻分为"潜在性代替现实性"及"一般代替具体"两类。谓词转喻作为一种语用转喻构成了语篇中的语用推理图式,其转喻关系的力度直接影响会话双方的语用推理和语境之间的相互作用。

提高英语语篇构建能力的大学英语写作教学实验研究

人们愈来愈重视从篇章结构深层次着手,解决学生英语作文中存在的问题.文章论证了在传统英语写作教学模式基础上,强化英语篇章思维模式导入及英汉篇章思维模式转换训练的必要性.重点通过教学实验和问卷调查等实验手段,检验了上述方法在实际应用中的可行性及效果,同时指出了其中存在的局限性和不足.旨在探寻提高大学生英语写作水平的有效途径.

曲线思维对ESL论说文语篇构建的干扰研究

思维模式的差异不仅导致了英汉两种语言的差异,而且还给中国学生的ESL写作带来了困难.本文通过学生ESL作文实例尝试分析中国人典型的曲线思维模式对ESL写作,尤其是ESL论说文的写作的影响,以此说明ESL写作时也要注重思维模式的转换.

外经贸合同的语篇构建和翻译

本文以语篇功能理论为导向,分析了外经贸合同的语篇构建,论证了功能语言学在实际生活中的可行性和实用性;从词汇和句法层面探讨外经贸合同的翻译,摆脱了传统的翻译理论框架,为外经贸合同语言层面的研究打开一个新的窗口。

图式理论与旅游英语景点语篇构建

在图式理论的基础上,从内容和形式两方面研究旅游英语景点语篇的构建。旅游语境和旅游业的专门知识是激活头脑中现有图式并形成语篇的必要条件;景点语篇的内容图式有共同的框定范围,它的形式图式是有序的知识网络。旅游英语景点语篇的构建要服从这些内在的规律。

外贸英语信函文体特征及语篇构建策略探讨

文章结合目前从业人员的信函写作现状和存在的问题,说明了外贸英语信函文体的特点,从结构、语言、情感态度几个方面提出了外贸英语信函语篇构建的策略,以促进对外贸易商务交流。

语篇构建中的言语行为转喻

转喻作为人们的认知机制促进了言语行为的生成,传统的语用学理论无法解释听话人为何能毫不费力的理解说话人的意图以及系统地探索话语解释所需的推理模式的概念类型,而认知语言学的转喻研究却能弥补这一不足,利用事态场境理论可以有效地对言外行为进行合理解读。言语行为场境中的转喻关系构成了语篇中的语用推理模式,转喻关系的力度直接影响会话双方的语用推理和语境之间的相互作用。

大一新生语法隐喻使用情况及语篇构建能力的相关性研究

本文以广东工业大学商学院大一非英语专业新生为研究对象,结合定量和定性的研究方法,定量的研究方法调查研究学生习作中语法隐喻的三个子类即概念语法隐喻、人际语法隐喻和语篇语法隐喻三项的使用情况和形态分布;同时比对上述使用情况与语篇构建能力之间的相关关系,从词汇密度(lexical density)、语篇简洁连贯(coherence and brevity)、句式变换(variation of sentence pattern)、母语负迁移(inter-lingual transfer)四个维度考查与语法隐喻使用频率之间的相关关系。定性的研究方法通过随机访谈(interview)了解学生对语法隐喻概念及其语篇功能的认知,调查其写作中面临的主要困境及对改革大学英语教学的建议。

英汉思维差异对语篇构建的影响分析

思维和语言有着密切的关系。英汉两种不同的思维模式也决定了其语篇构建的不同特征。通过大学英语作文的案例分析,可以发现英汉思维的几大差异分别对语篇的篇章结构、句式类型和句法结构等产生了重要的影响。在外语教学中,教师要强化学生对英汉思维差异的认知,并在此基础上通过强化语言输入等方式,形成相应的英语思维能力、篇章意识和语篇图式,进而从根本上提升学生的跨文化交际能力。

《人民的名义》中的高频热词与语篇构建

《人民的名义》的作者周梅森以一个文学在场者的身份,站在这个大时代的前列,以犀利的笔触'大尺度'逼近当下反腐的现实。作者以'人民'的视角审视现实,构建了一幅涵盖了高官、市民、知识分子、商人等各色人等的当代社会《清明上河图》。小说中人物的命运随着H省反腐风暴的预示、展开、深入、逼近真相而波澜起伏。整个小说可以视为一个反腐事件,它由一连串的子事件构成,不同的人物在一个个子事件的发展中呈现出不同的性格与命运走向。

英汉思维差异对二语写作语篇构建的干扰研究

为了探讨英汉思维差异对二语写作中语篇构建的影响,对非英语专业大学生的139篇英语作文样本的语篇特征进行了分析。其结果表明:汉语的螺旋型思维、感悟型思维和一分为二型思维对二语写作的语篇构建产生了干扰作用,表现为:篇首不切题,段落内容与主题不一致,句与句之间缺乏连贯性,观点不明确等。

二语(ESL)论说文语篇构建模式研究

以直线型英语段落的发展为参照,对二语(ESL)论说文的语篇构建模式进行实证研究。在语料分析的基础上,研究东西方思维差异尤其是中国人所固有的曲线思维方式对二语(ESL)写作的影响,以此提出在教学实践中应重视语篇教学,寓写作于精读、阅读教学之中,读写译结合。

互动视角下英文童谣的语篇构建

根据Hoey提出的互动理论,从词汇层、句子层和语篇层三个方面来分析研究英文童谣的语篇特点。研究表明:在词汇层方面,英文童谣主要运用词语简单重复和同类词来构建语篇;在句子层方面,句子之间主要是简单重复、平行、列举和时间顺序关系;在语篇层方面,童谣的语篇模式主要以问题—解决模式和问题—回答模式为主。

浅谈功能语法视角下的语篇构建能力培养

浅探功能语法的特点,并通过简述主位与述位理论、主位推进程序及衔接与连贯理论,结合教学实践,浅析如何应用上述理论在大学英语写作教学中培养学生的语篇构建能力。

认知语法视域下的文学语篇构建——以康拉德的Lord Jim《吉姆爷》为例

认知语法理论之一强调"基体"(base)和"侧重"(profile)之间的关系,基体即背景(background),铺垫映衬的部分,侧重即前景(foreground),文章要凸显的部分。该文基于认知语言学的这一原理,以《吉姆爷》第一章的两个片段为例,分析认知语法理论对于文学语篇连贯的重要作用,旨在帮助读者运用认知语法解读和构建语篇。