词汇衔接理论在高职英语语篇教学中的应用策略——评《高职院校英语语篇教学中的词汇衔接生态研究》

语篇指的是实际使用的语言单位，是交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇是由一个以上的语段或者句子衔接而成的。韩礼德和哈桑的《英语衔接》一书对衔接手段的种类及其在语言学研究中所处的重要地位做了阐述，

语篇衔接理论视角下高中英语读后续写情节保持衔接性与连贯性的策略

阐述语篇衔接理论及其与读后续写的关系。从学生和教师两个方面分析语篇衔接理论下高中英语读后续写训练现状。结合教学实例,提出高中英语读后续写情节保持衔接性与连贯性的有效策略,即解读语篇主题,培养逻辑思维;分析文本走向,推进情节逻辑;梳理情感变化,关联情感逻辑。指出在高中英语读后续写教学中,教师要引导学生有效地运用语篇衔接手段,构建逻辑清晰、情感连贯的文本,提升综合语言运用能力。

基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用策略探讨

随着高考改革进程的推进,读写一体化的趋势日益凸显,如新高考试题加入“读后续写或概要写作”题型,这表明对学生的英语写作能力提出更高的要求。然而,在以读促写实际教学中,教师更多地强调对词汇、语法、句法等语言知识的传授,而忽视对语篇的衔接能力培养。因此,笔者通过文献梳理,以语篇衔接理论为支撑,结合具体案例分析如何在高中英语写作教学中应用以读促写教学模式,并阐述该模式的应用价值与意义,以期帮助高中英语教师有序开展以读促写教学活动,培养学生的语篇衔接能力,进而促进学生英语综合素养的发展。

《语篇衔接与连贯理论的发展及应用》评介

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个最基本的概念，因此，围绕衔接与连贯而展开的研究也不断涌现。一般认为，Halliday和Hasan(1976)的《英语中的衔接》(Cohesion in Eng1ish)一书的出版标志着衔接理论的创立。对连贯的研究早在现代语言学诞生之前就开始了，在修辞学中，连贯被认为是使文章获得统一性的重要前提条件。但是，在语篇分析领域，对连贯的研究则是从20世纪60年代才开始的。在国外，对衔接和连贯的研究已经有几十年的历史，而国内对衔接和连贯的研究则起步较晚。胡壮麟(1994)

语篇衔接理论及其在英语阅读教学中的应用

语篇衔接即存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系。英语语篇中的衔接分为照应、替代、省略、连接及词汇衔接五种类型。将语篇衔接理论运用于英语阅读教学,教师要引导学生从整体上把握阅读材料中的语篇的脉络,同时提醒学生注意其中的衔接手法的使用,然后再对之进行具体而深入的分析。

衔接理论在听力语篇分析中应用的实证研究

衔接理论认为衔接是所有类别语篇的共有特征,是描绘和分析语篇的有效途径。训练听话者准确识别语篇中各种显性和隐性衔接手段,有助于其在听力理解过程中把重点由词汇、句子结构向语篇转移,关注语篇结构、语篇功能以及语篇与语境的关系,将词汇、句子、段落在语义上联系起来,把握其在语篇中的作用,并根据语境和文化背景推断出语篇的整体意义,把握语篇主旨并获取关键信息,实现对语篇的准确理解。基于衔接理论的听力语篇分析的具体实践和实验数据的统计分析结果表明,衔接理论有助于听话者更加准确地分析、理解听力语篇,从而更为有效地提高其听力理解能力。

衔接连贯理论与语篇翻译研究的新视点

衔接连贯理论与语篇翻译关系密切。衔接理论与连贯理论采取不同的理论视点、从不同侧面指导翻译实践。诸多流派翻译理论也从不同侧面讨论“衔接与连贯”的问题,但是在语境翻译、机器翻译以及语言合作方面,“衔接连贯理论”研究还有很大的研究空间,需要应对信息化时代语言发展中的语境、多模态翻译、机器翻译、社交媒体和网络文本翻译以及特定领域翻译任务的挑战,通过文化语境的差异性、自然语言处理的局限性和语言合作方面等完善解决。

衔接理论在语篇分析中的应用分析

作为语言学研究的一个热点,衔接是语篇分析中的一个重要课题。Halliday和Hasan的衔接理论包括语法和词汇两大衔接手段,前者包括照应、替代、省略和连接;后者主要通过重复和搭配等方式。这些直观易辨的语言线索使衔接理论的框架得以明晰,为语篇研究提供了可以参照的理论框架和分析模式;同时,对语言的教育者和学习者具有鲜明的提示作用,有利于语篇的产生和理解,从而达到提高学习者阅读、写作、听力等基本语言技能的目的。

语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用

在英语听说读写四大技能中,阅读占有极其重要的地位。应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。本文介绍了语篇衔接理论,提出将语篇衔接理论运用于英语阅读教学有助于提高学生的阅读理解能力。

语篇衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

本文对语篇的衔接与连贯理论进行了科学客观的"梳理",理顺了衔接与连贯的关系,以期为大学英语写作教学提供依据和参考。

英语阅读中语篇衔接理论的应用研究

随着社会的高速发展,全球经济的一体化,英语已成为人类社会中运用最广的语言。而作为收集信息、获取知识的重要途径,英语阅读能力的高低直接影响着收集、获取的效果。因此,提高英语阅读能力已成为亟待解决的问题。本文针对传统教学的不足提出了语篇衔接理论并对其在英语阅读中的作用进行了探讨。

衔接理论在大学英语语篇分析中的应用

本文通过介绍三种语篇衔接方式———结构衔接、逻辑衔接及词汇衔接 ,旨在论述在大学英语的教学中引进语篇衔接的概念是必要的 。

语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。本文介绍了语篇衔接理论,提出将语篇衔接理论运用于英语阅读教学有助于提高学生的阅读理解能力。

语篇衔接理论在英语语篇教学中的应用研究

一组句子组成一个语篇需要有一定的机制,衔接就是将句子组成语篇的重要机制。衔接是一个意义概念,在形式上由词汇语法来体现。本文以衔接理论为指导,重点探讨了精读教材中《上大学》语篇中使用的衔接手段以及他们在将句子组成语篇中所发挥的功能。并尝试性的提出语篇中衔接手段的分布趋势和文体之间可能存在的关系。

语境和语篇衔接理论在Pretco听力测试中的应用

Precto中的听力测试不仅考查语音、词汇和语法等传统知识点,还从语用学角度测试学生运用语境、语篇衔接理论推测时间、地点、职业关系等。

语篇衔接理论在高考任务型阅读中的应用和解析——以2013年江苏高考英语任务型阅读题为例

任务型阅读题是交际语言测试理论在英语高考试题中的具体表现。通过运用语篇衔接理论对2013年江苏高考任务型阅读题进行解析，表明语篇衔接理论有助于提高任务型阅读教学的水平，并可以增强学生分析理解语篇的能力。

例析语篇分析理论在高考“七选五”题型中的应用

一、引言七选五题型作为广东省从2016年开始启用的新高考题型,这些年来一直备受关注。就解题策略、教学策略方面而言,早在2016年,刘燕燕、陈晶晶、唐日泾就比较了教授韩礼德的衔接理论前后14个班级的两次做七选五的得分情况。结果发现,与没有接受过系统衔接理论知识的学生相比,具有比较系统衔接理论知识的学生能更好地理解篇章大意、篇章结构和句子之间的关系,他们的七选五成绩有显著提高。

运用语篇衔接理论解构中考英语阅读填空的教学实证研究

阐述语篇衔接理论的内涵及其与中考英语阅读填空题考点的关联。分析初中生在解答英语阅读填空题中存在的问题。以语篇衔接理论为指导,采用调查法和实验法,对87名初中生进行为期3个月的教学实验。实验结果表明,学生在了解语篇衔接手段并具备一定的语篇分析能力后,解题能力得到明显提升。同时,为一线初中英语教师的阅读教学提供积极、有效的教学参考。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究

在新课改不断推进的背景下,高中英语阅读教学逐渐受到重视,而在高中英语阅读教学中,阅读材料的选择尤为重要,其不仅关系到学生的语言知识水平,更关系到学生语言能力的提升。教师在选择阅读材料时,不仅要考虑其语篇长度、难度等因素,还应结合学生的实际学习能力和认知水平来选择。语篇分析理论是系统功能语言学的核心内容,该理论的研究对象是语篇,即由一系列完整的语言结构组成的语言整体。这与高中英语阅读教学的整体性学习需求相符合,因此,本文以语篇分析理论为基础,分析了其在高中英语阅读教学中的应用。

基于语篇衔接理论视角的高中英语读后续写训练实证分析

读后续写是新高考背景下提出的新题型,即围绕前文语境,与文章情境相结合,在确保内容逻辑通顺的基础上续写文章。该模式强调对前文阅读精准理解,实现输入与输出统一,培养学生写出结构内容完整和逻辑紧密完整的语篇。然而,高中英语教师在读后续写中多强调时态、语法、词汇使用合理与准确,鲜少关注语篇衔接训练,导致学生在写作中出现语义连贯性不足、层次模糊和结构混乱等问题。对此,文章分析了在高中英语读后续写训练中应用语篇衔接理论的策略,该策略取得了显著成效。