非英语专业学生语篇解码障碍的实证研究——从CET-4新题型角度分析

语篇的正确解码和理解是阅读理解过程中对信息处理的需要。本文对造成非英语专业学生进行了词汇量大小和句法结构分析能力和语篇解码的测试,结果发现前两项是影响语篇解码的重要因素,三者之间的关系是相辅相成的。

语篇解码说:语文阅读教学本质论略

语文是发展学生话语经验的一门课程,语文教学的本质是话语实践,故语文阅读教学的本质是一种特殊的话语实践——语篇解码。语文阅读教学的媒介是语篇,语文阅读教学的目的是解析语篇之码,语文阅读教学的过程是为语篇解码的过程。语文阅读教学的本质内含三个呈递进关系的子命题:语文阅读教学是语篇教学;语文阅读教学是语码教学;语文阅读教学是语篇解码教学。

解码语篇明内涵——高考文学类阅读的文本解读策略

“双新”背景下,教师通过文学类文本阅读的命题,可以培养学生语文核心素养,让学生能形成正确世界观、人生观和价值观,进而实现“立德树人”的根本任务。达成文学类文本阅读的命题目标是建立在“语言建构与运用”的基础上的。本文结合近年来的高考作文题,主要从语义理解、信息的筛选、信息的思维加工三个维度出发,探究了高考文学类阅读的文本解读策略。