英语专业研究生学术语篇评价策略的使用意识研究

本文通过对222名研究对象进行问卷调查,考察英语专业研究生二语学术写作能力发展过程中语篇评价策略的使用意识和差异,并分析使用意识与其他因素的相关关系。研究发现:二语学术语篇评价策略总体使用意识处于中等水平,具体策略的使用意识强度由高到低依次为声言责任策略、介入策略和共识策略;使用差异主要体现在模糊语使用、语篇对话性及立场多样性建构和客观立场的秉持;使用意识与英语熟练度、学术阅读频率和阅读时长、学术指导获得渠道和学术知识获取资源存在相关关系。基于生态系统理论动态观,本文试探性地讨论了相关因素之间的互动关系。

英语报刊语篇评价系统与批评性阅读

语篇评价系统包括语篇中的评价和对语篇的评价两个方面 ,后者以前者为依据 ,其间的桥梁是批评性阅读。英语报刊语篇中的评价资源包括立场、观点和态度 3个评价参数 ,在语篇中体现为态度性词汇、语气、情态、隐喻、反诘等显性标记或会话含意等隐性手段。读者在阅读英语报刊语篇时 ,应运用批评性阅读策略 ,根据语篇中的评价资源 ,结合上下文、语篇的语旨和相关的社会文化语境 ,对语篇作出恰当的评价。

语法隐喻的语篇评价功能探析

文章旨在将语篇评价理论和语法隐喻理论结合起来,构建一个新的理论框架,以分析各种类型的语法隐喻所反映或蕴含的意识形态及其语篇的评价功能。通过分析概念语法隐喻以及人际语法隐喻在英语政治新闻语篇中的评价意义,阐明新闻报道无不具有一定的倾向性,纯粹客观性的说法难以成立。读者在阅读英文报刊时应具备批评阅读的意识,识别其中的各种评价手段,推导出作者的立场、观点和态度,以便对所读语篇做出理性的评判。

英美文学作品语篇评价的语用功能维度分析

为增强对英美文学作品真实含义以及思想情感的认识,加强指定的语境下语言形式表达的正确性,本文进行了关联理论视角下英美文学作品语篇评价的语用功能维度分析。首先对关联理论的相关概念进行深入阐述,并分析了当前英美文学作品语篇评价的发展现状,剖析了研究理论中存在的难点问题,最后,针对性地提出了关联理论下语篇评价语用功能的纬度分析发展策略,以期为有效提高英美文学作品研究以及英美文学作品的语篇评价水平提供一定的理论参考。

中国英语学习者投射语言的语篇评价研究

本研究以评价理论的介入系统为分析框架,通过对比CLEC和MASC语料库,考察中国英语学习者语篇中投射语言的分布、使用及其表达的评价意义。研究发现:1)与美语本族语者相比,中国学习者更加频繁地使用投射语言,且显著少用承认范畴,多用支持范畴进行投射,倾向于收缩对话空间;2)中国英语学习者使用投射所体现的评价意义,主要关注了与持有相同意见的读者建立一致关系,却忽视了与持不同立场的读者建立联盟关系,不利于与假定读者共同建构语篇的对话性和主体间性。本研究发现对外语写作教学具有一定启示意义。

食品安全新闻话题评价语篇生成机制解析

以36篇大学生围绕食品安全话题构建的英汉同质性语篇内容为依据,运用认知语言学的心理空间理论和功能语言学的评价理论对其生成机制进行解析。发现大学生构建此类语篇时通常启动五种心理空间,评价资源运用表现出一定的主观倾向性。此研究对指导大学生就特定话题进行客观性写作评价具有启示意义。

论语篇宏观结构的功能

宏观结构(macrostructure)是语篇高层次上的语义结构,发挥着组织复杂信息、归纳复杂信息、控制语篇生成和评价语篇四项功能。宏观结构是鉴别语篇和非语篇的标准,只有具备了宏观结构的句列才能称其为语篇。微观信息通过宏观结构组织起来,构成一个完整连贯的语篇,同时宏观结构也是对微观信息进行归纳认知的结果,在整个归纳和组织信息的过程中又受到语篇宏观结构的掌控。

从语篇研究视角看“程度性副词+非程度性名词”结构

人们对"程度性副词+非程度性名词"结构的研究侧重的是该结构本身的认知、语用机制,大多是在探讨该结构的合法性或误用问题,而对此类结构在整个语篇中的作用和发生机制探讨得却相对较少。"程度性副词+非程度性名词"既是语篇中的人际意义表达的主要形式,也是人际意义磋商的基础,还是语篇连贯的重要手段。该结构的使用,增强了语篇的评价功能,提供了人际意义进一步磋商的基础,显示了一种人际意义上的连贯。

从语言的评价意义看景区公示语翻译

分析景区公示语翻译过程中,其语言的评价意义及评价级差的变化,并尝试从中西方读者的价值观差异、语篇及翻译成果的可接受性原则和公示语作为语篇必须符合信息性标准来解释其变化的合理性。

原本《大学》的功能语篇分析

自从M.A.K.Halliday为语篇分析提出系统功能理论框架之后,有很多学者曾尝试在此框架下对各种中英文语篇进行分析。本文首先阐述了作为语篇分析理论之一的系统功能语法语篇分析理论的内涵,包括系统功能语法和语言的三大纯理功能;并在张德禄先生提出的"语境——语篇——评价语境"的分析模式的指导下,尝试对中国古典文学"四书"之一的《大学》进行语篇分析,期望从系统功能语法这一独特角度掌握《大学》的语言及文体特征,从而可以为研究中国古典文学增加一点色彩。

核心素养本位下初中写作教学应引入语篇概念

核心素养教育时代的到来呼唤中小学写作教学引入语篇概念,让更多功能、更多类型的语篇进入写作教学视野,构筑更为合理的写作教学内容体系,创设多领域融合的多样化写作教学课堂样态,并将意向性、可接受性、情境性加入评价维度,使文章写作评价转变为语篇写作评价,提高写作教学效率。

话语理解策略初探

本文有别于语用学中的会话含义学说,而是采用功能语法学、心理语言学、解释学哲学,以及修辞学等学科的理论,试图以理论阐述而不是逻辑推理的方式,揭示话语理解的过程。探讨中首先将话语分为一般话语和修辞格两大类。一般话语理解的研究,沿句子层次的“理解焦点”,到语篇的理解和评价,逐步展开;修辞格理解的研究,分“侧重形式之辞格”和‘侧重内容之辞格”两类进行。

评价理论视角下看《白象似的群山》中的人物形象

海明威是世界上著名的语言大师和小说家,一生创作了大量的文学作品,塑造了一个又一个生动的人物形象,还荣获了诺贝尔文学奖。本文将选取海明威大师的小说《白象似的群山》为载体,在评价理论视角下对小说语篇中的态度系统、介入系统和分级系统进行解读,从而理解海明威高超的小说写作技巧和塑造人物形象途径。

功能语言学中“体现”概念及意义

作为功能语言学理论中的核心概念之一,"体现"一词不论是对功能语言学的理论框架的构建,还是对语言篇章和功能的关系等诸多方面都起着至关重要的作用。本文对"体现"的基本含义、涉及的层面及对功能语言学研究的意义进行一次较为细致的梳理。正确理解这一概念对把握功能语言学精髓有重要意义。