对比修辞框架内的英汉语篇迁移研究

语篇迁移是语篇研究的的重要对象,其中对比修辞框架内的语篇迁移是在语篇研究中时间最久、使用最广泛且对外语教学影响最大的一个方面。本文从语篇迁移和对比修辞的概念入手,围绕英汉两种语言修辞规则的异同及汉族文化在英语语篇习得过程中的影响这两个方面,介绍了国内外学者的主要研究成果和复杂多样的研究方法,希望通过对比修辞框架内的英汉语篇研究来提升二语语篇教学的实践水平。

大学英语专业学生议论文写作中的语篇迁移

本文运用语言迁移及语篇分析的相关理论,对英语专业大学生议论文写作中的语篇迁移现象进行分析,基于学习者习作中的错误和中英语篇特征的对比,主要就以下方面展开讨论:分段模式、主题思想发展、段落发展模式、段落主题句以及衔接方式。在找出学生英语议论文写作中的语篇错误之后,使用错误分析法对其进行分析,并解释这些错误产生的原因,最后提出一些教学建议。

中国大学生英语议论文中的语篇迁移现象

同其他语言能力相比,英语写作能力是中国大学生的弱项,英语教师和教学法的研究人员尝试用各种方法提高学生的英语写作能力,但是在语篇方面意识的培养却没有给予足够的重视,甚至被忽略了。因为语篇模式更容易被认为是语言中立部分,更可能被学习者迁移到其目标语写作中。语篇迁移,作为众多因素中的一种,影响着作文的风格,引起理解等问题。文章从主题发展模式和段落划分模式等两个方面来探讨中国大学生英语议论文在语篇层面上的母语迁移现象,以期帮助学生克服来自汉语语篇的负面影响,同时也为大学英语写作提供教学法方面的启示。

二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性。结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异。但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的。因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响。

英语写作中语篇迁移对连贯影响之分析

语言迁移可在不同语言层面发生。语篇层面上的迁移具有一定的隐蔽性,常不为学习者所注意。语篇迁移对于写作可产生负面影响,对写作连贯性的影响尤为明显。产生语篇迁移的原因有多种,对写作连贯性的影响亦有不同表现。克服语篇负迁移对于提高学习者的语篇能力,加强写作的连贯性是必要的。

大学生英语写作中的母语负迁移现象研究

目前,在大学英语写作教学过程中普遍存在的问题就是:汉语式作文现象,即母语负迁移现象。由于受汉语的表达习惯影响,学生尽管写的是英文,但在词汇、句法乃至篇章结构上都是汉语作文的模式。本文对母语负迁移给大学生英语写作所造成的干扰及错误进行分析,将大学生英语写作中负迁移的表现分为词汇方面的负迁移、句法方面的负迁移以及词篇方面的负迁移,同时分析负迁移产生的原因,并寻求有效的对策,旨在克服大学生英语写作中的母语负迁移作用,帮助其提高英语写作水平。

药学英汉研究论文语步对比分析

以Nwogu(1997)的语步分析模型为框架,考察药学学科汉语研究论文篇章的语步构成特征,对比英汉学术语篇体裁结构间的异同。分析结果表明,英、汉语论文整体语步特征基本相同,但在具体的语步出现频率上则存在差异。研究显示,社会的发展对语步的选择有一定的影响;英、汉语语步差异可能导致中国作者英文论文写作中语篇迁移现象的发生。

通过建立词块衔接关系网实现词块迁移的教学模式

语言中的词块具有整体的特征,强调把相关联的几个单词或者句子、甚至语篇作为一个整体来看待。词块教学的优越性是不言而喻的,但在具体的教学过程中,词块教学的效果却参差不齐。本文旨在寻求实现词块迁移的教学模式。根据原语篇明示的认知环境,通过提取词块衔接关系网,设计迁移语篇翻译练习,达成词块衔接关系网与学生认知环境的最佳关联,最终可实现词块的迁移。

语篇视角的汉英中介语话题突出现象研究

本研究采用问卷调查的方式,对分别来源于初级、中级和高级三组不同英语水平的90名学习者进行了实验检测,试图在语篇层面揭示中国英语学习者中介语由话题突出向主语突出转移的规律。研究发现:首先,汉语话题链特征会迁移到中国英语学生的中介语中去,出现中介语中零回指的泛化现象;其次,中国英语学习者的中介语语篇特征也体现第二语言习得过程从话题突出向主语突出转移,验证了语篇迁移的假设。研究的结果有助于从语篇角度更好地理解中国英语学习者从话题突出到主语突出的中介语发展情况。

修辞视角下汉语二语者回指使用考察——以英语母语者为例

汉语指称词的使用是衡量二语者修辞能力的重要标志之一,然而,学习者实际使用情况与消极修辞的"意义明确,伦次通顺"这一标准存在差距。本文以汉语书面语回指的使用为研究对象,考察中高级英语母语者习得汉语回指的情况。研究发现,学习者产出的语篇连贯性欠佳,表现为过度使用名词回指和代词回指,而零形回指的使用数量很少。中、高级学习者回指的使用与母语者存在显著差异,原因在于母语的语篇迁移。针对这种情况,教材中应考虑设置专项训练,教师应为学生提供足够的"注意"机会,帮助二语者提高连句成群、组话成篇的修辞能力。