“语急省”与“语缓增”

本文具体阐述清人俞樾提出的“语急省”和“语缓增”两种属辞之例，并纠正一些中学《语文》等对某些文句的解释。此说明阅读古书、理解文意，必须懂训诂，明辞例。

课堂教学语言的建构及其运用

课堂教学语言的第一个境界是语快,谓之能言,角色是教师,能言快语,能说会道,结果是张扬了教师的主体地位。课堂教学语言的第二个境界是语缓,谓之讷言,角色是师生,言迟语缓,讷言敏行,教师要给时间和留空间,结果是尊重了学生的主体地位。课堂教学语言的第三个境界是语巧,谓之善言,角色是师生,巧言妙语,师生换位,师生关系是生生即师,结果是践行了师生的平等对话。