从语言三要素浅析语言陌生化的实现途径

全媒体时代，更多的网络文学成为当代文学创作的主要阵地，使当代文艺作品的语言中充斥着各类新词新语．无形中为当代语言的陌生化创造了繁衍生息的沃土，使语言陌生化现象随处可见。技工院校语文作文教学中经常可见学生的新鲜语言、数字语言。本文从现代汉语的语言三要素着手分析语言陌生化的实现途径。

综合英语教学中如何通过言语训练掌握好语言三要素

本文通过分析语音、语法和词汇这语言三要素在综合英语教学中的作用,提出了以语言三要素的知识训练为手段,以言语技能提高为目的,让语言的训练为言语技能提高服务。

从文化因素的教学文化语言学

从文化因素的教学文化语言学黑龙江大学教授俞约法近３０年世界外语教学的一个重要特点和重大发展是引进文化因素，把它作为同早先传统的语音、语法、词汇以及修辞相并列的教学内容，而且它的地位与作用越来越受到重视。与此同时，外语教学论科学也把文化因素的教学法问题...

儿童语言教育论析

语言,从内部规律来说,是由任意的语音系列组成的一种完整而复杂的结构系统;从交际职能来说,是人们利用来彼此交际,交流思想,达到互相了解的一种手段。语言和思维关系密切。语言是思维的表现者,是思想的直接现实;思维则是被表现者,是语言所表现的内容,两者有着不可分割的联系。离开了语言的思维,或者离开了思维的语言,都是不可思议的。被称为语言三要素的语音、词汇和语法,是人类反映客观事物——思维活动全过程中不可缺少的要素。换句话说,人要进行思维,表达思想,必须掌握一种语言。

试谈语境对语言的制约

“语境”一词,当前语言学界对它的解释和使用都较宽泛,没有严格的限定。一些文章认为,语境是指与英语context对译的“上下文”,它取材于静态的语言单位,以研究各种语言单位的相互关系为对象;一些文章则认为,语境是指与言语行为有关的各种因素所构成的交际情境,它包括语言交际时的社会环境,自然环境,交际场合及交际双方的有关因素,如说写与听读双方的知识,习惯、信仰,当时的行为,思想情绪以及所涉及的对象。

语言的模糊性

语言用于人类交际活动,始终具有模糊性特点。作为语言三要素之一的语音。即语言的物质结构系统,它的模糊性是很明显的。比方说,汉语里“a”这个音,可以是前元音[a]、央元音[A]和后元音[(?)],可是汉语拼音方案却都只用一个“a”来代表。汉语拼音方案这个“a”除了表示央元音之外,在“ai”里属于前元音,在“ao”里属于后元音。如果把“a”这个音细加分析的话。

语言的发展与“沿流”——关于语言问题的思考之二

语言的发展，是普通语言学的一个重大理论课题，虽前贤、时贤已多有发现和发明，然终觉不能尽如人意，故不揣浅陋，就语言产生以来的发展阶段、语言三要素的发展和萨丕尔的“沿流”说略抒管窥之见，以期就教于大方之家，使问题的探讨更进一步。

词汇规范应以从众和需要为根本原则

词汇规范应以从众和需要为根本原则杨琳词汇是语言三要素中变化最快情况也最为复杂的因素。怎样做好普通话词汇的规范工作是个令语言学家感到困惑的问题，对一个灵活多变的东西想给它限定个框框是很困难的。不少词刚出现的时候被语言学家们宣判为生造、不规范，然而它们却...

汉字修辞可以构成修辞格

长期以来,大多数学者都认为,利用汉字的形体进行修辞不能构成修辞格,究其原因,实为人们囿于语言三要素理论的结果。从理论和人们的修辞实践来看,汉字修辞完全可以构成修辞格。

如何记忆英语单词

词汇是语言三要素之一，是语言的基础。对学英语的人来说，英语词汇量的多少在相当程度上制约着对该语言的驾驭能力。没有足够的词汇量，英语的听、说、读、写等各项技能的培养和提高就像无源之水而无从谈起。本文谈。谈记忆单词的主要方法。

主持人语

著名语言学家雅柯布森指出:考察过去一百年语言学的发展,可以发现,语言学的基本问题曾经是而且现在仍然是找出某一语言的系统.语言三要素中,语音、语法的系统易于发现,学界相关研究成果丰硕,但词汇系统的研究却相对薄弱.词汇系统中包含着几十万甚至上百万个词,要对如此巨量的词所形成的系统进行考察,其难度可想而知.词汇系统中旧词不断积淀、新词不断产生,词和词之间既有共时的分布关系,又有历时的演变关系.这种复杂关系是否形成系统,本身就是值得探讨的问题.

走进新课标——谈英语听力能力的培养

根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)对普通高中毕业生英语听力能力的要求,我们应从多方面探讨提高学生的英语听力能力的策略与技巧。

试论大学英语的词汇教学

外语教学离不开词汇教学,因为词汇是外语语言三要素之一。语言若离开了词汇,就无所谓语言。正像建筑一座大厦,没有建筑材料,有再好的地基和图纸也无从谈起。因此,词汇是语言的建筑材料,是基础,不掌握大量词汇、阅读翻译、听说、书写等其它能力的提高都无法顺利进行。Widdowson(1992)曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。

英语词汇教学的问题及对策

词汇之于语言就好比砖头之于高楼大厦，它是语言三要素（语音、词汇、语法）之一。River认为，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。学生只有具备充足的词汇量，才能听懂、读懂，进而表情达意。

鄂南方言的词汇特点

鄂南方言的内部分岐是很大的,但也有一些相同或相近之处,与普通话或别的方言比起来,显示出这一地区的特征。这在语言三要素上都有所反映。本文专论词汇。文中字下“·”“·”分别表文白读,“—”表惜字。

高中英语课堂有效词汇教学法

词是语言的基本单位，是构成语言整体的重要细胞。英国著名语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”学者威多森也认为：“语法是为词汇服务的。”由此可见，词汇是语言表达意义的重要承担者，是进行有效语言交际的材料。词汇作为语言三要素之一，在语言习得中起着很重要的作用。只有在掌握了基本词汇后，才能组词成句，才能进行听、说、读、写各项技能训练，从而真正掌握英语。由此可见，词汇教学是英语教学中一个极其重要的环节。

分析·比较·实践——黄冈地区成人学习英语语音方法浅谈

随着我国对外开放、对内搞活政策的实施和社会主义四化建设的飞速发展,成年人学习英语的越来越多,而共同的感觉是英语的语音难学。有的同志甚至想绕过语音这一关。很显然,这是办不到的。道理很简单,语音在语言三要素(语音、词汇、语法)中,占有极其重要的地位。语音是语言的物质外壳,词汇、语法只有通过语音才能得到体现。那么,怎样才能学好英语语音呢?据我在黄冈地区近二十年的英语教学实践,认为成年人(主要指黄冈地区的大专生、函授生、夜大生以及有一定英语基础的高中生)要学好英语语音并不难,关键在于掌握科学的方法,归纳起来就是六个宇:分析、比较、实践。

关于外语基本功内涵新观念的研究

(一) 1981年全国俄语教育座谈会和中国俄语教学研究会明确提出了“打好基本功,扩大知识面,有专业侧重”的带有方向性的外语教育改革设想。 本文只谈关于基本功的问题。 有人把语音、词汇、语法三方面的知识、技能、熟巧算作基本功。有人认为,外语专业的基本功指的是:用外语听说读写四种言语能力,而“听说读写四种言语能力是对语言三要素在口头上和书面上,在表达方面和理解方面的全面的、综合的运用能力”。