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从语言与文化融合的视角看英语课程设置的个性化
被引量:
4
1
作者
赵君
《探求》
2007年第2期78-80,共3页
僵化而单一的高校英语课程设置罔顾外语教学的功能原则,人为地将语言技能与语言内涵割裂,直接窒息了语言的文化与社会功能,造成教育资源的浪费,泯灭了学生个性发展的诉求,因而,根据语言技能+文化内涵+学生个性发展的原则,为学生提供多...
僵化而单一的高校英语课程设置罔顾外语教学的功能原则,人为地将语言技能与语言内涵割裂,直接窒息了语言的文化与社会功能,造成教育资源的浪费,泯灭了学生个性发展的诉求,因而,根据语言技能+文化内涵+学生个性发展的原则,为学生提供多元化和特色化的大学英语课程不但紧迫而且完全可行。香港中文大学的英语课程设置给我们提供了可资借鉴的良好范例。
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关键词
高校英语
课程设置
个性化
5C原则
语言与文化融合
原文传递
题名
从语言与文化融合的视角看英语课程设置的个性化
被引量:
4
1
作者
赵君
机构
暨南大学外国语学院
出处
《探求》
2007年第2期78-80,共3页
文摘
僵化而单一的高校英语课程设置罔顾外语教学的功能原则,人为地将语言技能与语言内涵割裂,直接窒息了语言的文化与社会功能,造成教育资源的浪费,泯灭了学生个性发展的诉求,因而,根据语言技能+文化内涵+学生个性发展的原则,为学生提供多元化和特色化的大学英语课程不但紧迫而且完全可行。香港中文大学的英语课程设置给我们提供了可资借鉴的良好范例。
关键词
高校英语
课程设置
个性化
5C原则
语言与文化融合
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从语言与文化融合的视角看英语课程设置的个性化
赵君
《探求》
2007
4
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