《麦琪的礼物》中非语言交际因素的分析

《麦琪的礼物》是美国著名作家欧·亨利的短篇小说,历来受到评论家的关注,人们从不同的文学视角对其进行解读。运用非语言交际中的相关理论,从语言、文学交叉的视角重新解读《麦琪的礼物》,发现环境语和客体语对小说背景和故事发展具有深化作用,体态语更能生动体现人物心理活动的发展。

基于多媒体的跨文化交际能力培养策略研究

随着世界政治、经济及文化等各领域的进一步发展与融合，密切的跨文化交际已成为当今世界的一个重要标志，也对学生跨文化交际能力的培养提出了更为迫切的要求。但传统的英语课堂由于缺乏真实的语言交际环境，使得学生只能学习掌握有限的语言文化知识，接触抽象的跨文化交际原则，一旦面对真实的跨文化交际场景，往往会出现交际障碍或失误。

浅谈跨文化交际中的语用失误

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际 ,也指任何在语言和文化背景有差异的人们之间的交际。在跨文化交际中 ,由于忽略社会文化的客观背景及语言交际环境而产生语用失误 ,会使交际失败。本文通过语言、文化、交际之间的关系 ,分析跨文化交际中常见的语用失误 ,强调交际双方应该进入对方的文化背景中 ,洞察本族文化与他族文化的差异 。

从语用学维度审视英语交际能力的培养

本文从言语交际的理解和运用两个方面分析了语用能力所包含的具体能力如语境把握能力、语境假设能力、语用推理能力及语言运用能力等,并从语用学维度看英语交际能力的培养策略:创造真实的语言交际环境,培养学生对语境的把握能力;加强语言理解能力的训练,培养学生的语境假设和推理能力;改变传统的教学模式与手段,培养学生的语言运用能力。

语言性别差异的认识与超越

女性别差异是人类社会的基本差异，针对男女性别差异的所有研究与我们每个人都息息相关。男女两性在语言使用上的诸多差异，是男女性别差异的一种表现，这种差异早在1913年就引起了人们的关注。对语言中性别差异的研究不仅有助于两性语言的研究、社会文化的研究，而且有助于预测语言的发展趋势和了解文化习俗，对构建平等、和谐的语言交际环境有着现实意义。

浅淡交际法教学原则在英语教学中的应用

语言作为人类的一种交际工具,是在社会实践和相互交往中产生和发展的.随着人们交际范围的不断扩大,各国、各民族之间的语言学习与交流也日趋活跃.但是由于各民族语言之间客观存在的明显的差异性,人们在学习外语时,不可避免地要受到其母语的语言习惯、语法规则等诸多因素的束缚,从而形成了学习外语的强大障碍.

高校学生英语交际能力培养的现实意义与教学原则

外语交际能力是新世纪人才培养、高等教育深化改革和培养学生个体自我生存能力的需要。培养该能力的教学原则是语法原则、交际原则、文化原则、认知原则、情感原则、相关性和实用性原则等。

农村小学口语交际教学有效策略探究

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,语文教材将口语交际编入＂表达与交流＂这一板块。目前的农村小学语文口语交际教学受各种因素的制约,存在不少问题。尽管从小学低年级开始,每册教材的每个单元都安排了专门的听话说话、口语交际教学内容,并且也有具体的课时要求,但很多教师在教学中比较重视识字教学、阅读教学和作文教学,而轻视口语交际教学,课堂上的讲和练基本上都是围绕字、词、句、段、篇和阅读、写作进行的。

交际法与英语口语教学

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的一个重要环节。本文分析了把交际法应用于英语口语教学中的必要性及可行性,着重探讨了将交际法应用于口语教学的操作方法以及应注意的问题。

数理统计在当代语言测试中的应用

昔日的考试,一考罢了,最多也只是排个名次,求个平均分,并未对它加以科学的分析和总结。近年来,许多语言学家系统地研究了语言测试理论,并将数理统计这门科学运用到测试之中,来分析和研究学生分数的分布情况,拨出规律,制定公式,以具体的数据来衡量测试结果,同时也不断地丰富和充实测试方法,这样便可制定出一套客观的,准确的,科学的,统一的标准,以便十分可靠地度量出学生的实际水平。

创设真实语境 提供语言实践机会

在传统的英语教学中，英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养，导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此，营造良好的语言交际环境，能够提供更多的语言实践机会，也是培养学生语言交际能力的首要任务。

踏上口语交际的幸福之路

《英语课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语是一门语言课，英语教学的实质就是交际，就是让学生学中用，用中学。在教学中，教师要为学生创设一个良好的语言交际环境．

跨文化交际在初中英语教学中的渗透应用

在经济全球化趋势不断加剧的背景下,国际间的贸易往来越发频繁,跨文化交际的次数不断增多。而英语作为跨文化交际的语言工具,是确保交往顺利进行的重要手段,所以在初中英语教学中渗透跨文化交际理念已经成为当前初中英语教学中亟待解决的难题之一。本文以跨文化交际为研究对象,就其在初中英语教学中的渗透策略进行了探究。

二语习得监察模式探讨

在外语教学过程中,教育者都从各自的理解和经验自觉或不自学地套用某一理论模式。然而,任何理论模式都不可能是终极的、完美的,都需要语言教育者对其进行相关的实证分析、验证并进一步概括。对克拉申监察模式进行初步的观察验证,可以发现:“习得”与“学习”的概念区分并非泾渭分明;i+1输入模式仅可作为教学中的难度系数参照。此外,从实证分析中尝试性地推出2/3Q至1/2Q模式可以作为教学中的输入量系数参照。

以学生为中心的大学英语教学法的实践与思考

现今大学英语教学仍是以教师为中心的教学模式为主导。这种教学模式愈来愈不适应社会发展的需要。要改变这种状况 ,就必须倡导以学生为中心的大学英语教学法 ,变重教为重学 ,重新确立教与学的关系 ,即教师是教学活动的主导 。

中外英语教师在英语教学中的差异表现研究

随着英语教学改革的不断深化，越来越多的学校意识到了英语作为一门交际性课程的重要性。为了使学生有一个更为良好的语言交际环境，了解到更为地道的英语文化背景，外籍教师越来越多地被聘请到了中小学的英语口语课中，在邯郸，其所担任的课时在不同学校中也不尽相同，每周大致为2～3节。在经过相当长的时间对学生的学习效度进行调查后，我们发现，外教的授课效果以及学生对课上内容的反应并非我们所预计的。由此就引发了笔者的思考：对于英语口语课程的教授，外籍教师、中国教师，孰优孰劣？如何使中外师资在教学中能有效地发挥其不同的作用？

语境与英语教学

本文结合我国英语教学实际,运用语境理论,论析语境对语言意义理解的影响,揭示语言交际环境中语义的理解依赖于语境以及语境对语义的影响与作用这一相互关系,从而培养学生在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。

单词教学不应步入“复杂化”误区

随着英语教学的发展,单词教学越来越受到关注,单词教学的形式也呈现多样化,这是单词教学发展值得可喜的事。但同时也出现了矫枉过正的现象——单词教学过于复杂化。具体在以下方面出现了误区(本文所涉及的教材都是苏教版《牛津小学英语》):一、情境创设不应复杂化案例1:教师在教学hot时,先用PPT创设情境,引导学生来到一个活动地,然后让学生跟老师做活动:jump,jump,jump;run,run,run,fish,fish,fish,然后引导学生边唱歌"If you happy"边做动作,在较大量的活动后,

新加坡的客家人及客家话

一、客家人在新加坡的人数 东南亚是海外客家人口分布的主要地区,新加坡作为南洋的区域中心,自然也是客家驻留之所。广东的梅州、大埔、河婆、惠州、东莞、增城,福建的永定等地则都是闻名的客家侨乡。

随文练笔,囤积作文新“米”

随文练笔指的是伴随着学生的阅读而进行的写作练习,写作的内容围绕所读内容展开。《语文课程标准》指出,在高中语文教学中要注重学生对语言的感悟、积累和运用,而随文练笔则是训练思维和文字运用能力的好方法。教师可以将文本和学生生活联系起来,组织随文练笔活动,让写作成为学生生活的一部分。一、尝试扩写,设计个性情节 荣维东在《写作课程范式研究》中谈到，目前学生写作中常出现的．就是写作交际语境和知识缺失的问题，由于缺少模拟真实的语言交际环境，故此学生个体和外在真实世界之间缺少交流。