高职工科学生基于岗位要求的语言交际能力培养

当今社会,语言交际能力已成为高职工科学生胜任岗位需要的基本素质之一。文章基于此点,着重从高职工科学生语言交际能力调查入手,探寻并讨论其现状以及造成原因,并提出了科学系统地进行语言交际能力训练、引入"企业语言"提升语言交际能力、提升学生语言交际技巧等具有针对性的提升高职工科学生基于岗位要求的语言交际能力解决方案。

基于计算机网络技术的语言交际能力培养模式研究

本文通过基于计算机网络环境和传统课堂教学环境的两种语言交际能力培养模式的实践和比较,阐述了计算机网络环境下的语言交际能力培养模式在克服情感障碍、提高语言交际的流畅度和成功率方面所具有的实效性和优越性。

试论语言交际能力培养的原则

试论语言交际能力培养的原则张鹏一、交际法概述交际法（ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｅＡｐｐｒｏａｃｈ）是继７０年代美国社会语言学家海姆斯（Ｈｙｍｅｓ）提出交际能力（ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）一词后应运而生并成为本世纪最具有影响力的语言教学法。...

系统地解决培养语言交际能力问题

以培养交际能力为语言教学的基本目的,是八十年代世界语言教学界的共识,中国对外汉语教学在认识上,并不落后于世界语言教学的先进水平。但是,落实工作远远没有跟上。致使交际能力的培养,对于中国对外汉语教学来说,仍然是一个悬而未决的问题。如不尽快地把它在全部教学过程和教学活动中体现出来,我们仍将有可能原地踏步,而无法提高对外汉语教学的效率和成功率。为了推动对外汉语教学从系统上解决培养交际能力的问题,现提出以下几点设想:

探析有效英语口语教学及语言交际能力的培养

随着现在九年义务教育的普及,都知道中等职业学院属于我们国家培养技术型、专业型人才的重要机构,尤其是具有一定英语运用能力的技能型人才更是受到各大公司的格外看重,但我国传统的英语教学已经无法满足当前社会人才的需求,只有进一步的打破传统教学的限制,倡导以学生为主体进行口语交际能力的培养,方才能够在培养具有英语实际运用能力的技术型人才方面取得新的突破。

在培养语言交际能力中发展学生智力——谈德语专业二年级课文的讲练

在外语教学中,发展智力(观察力、注意力、思维力、记忆力、想象力)和掌握外语知识、培养运用外语的能力有密切关系。智力的高低,影响能力的培养,能力的培养,以智力为基础,又促进智力的发展。课文的讲练是基础阶段的最主要的教学环节,因此,如何在课文讲练中发展学生的智力和培养语言交际能力是外语教学中应予重视的问题。本文试以专业德语二年级的课文讲练为例,对这一问题谈些个人体会。 讲练课文可分四个阶段:(一)导入课文,(二)理解课文,(三)

试论阅读课——在培养语言交际能力中的作用

国家教委颁布的大学英语教学大纲中明确指出:语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,这从根本上指明了大学英语教学的方向。自大纲颁布以来,大学英语教师做出了积极的努力,在培养学生的语言交际能力方面进行了有益的探索,取得了可喜的成绩,人们越来越深刻地认识到。

谈谈语言交际能力的培养

一、因势利导,提高学生对培养语言交际能力重要性的认识首先可结合专业思想教育,使学生认识到语言交际能力的重要性;其次在课堂教学中,可讲述一些历史故事,如晏子使楚、廉颇蔺相如列传、诸葛亮舌战群儒、烛之武说退秦师等等,使学生意识到语言交际“一言九鼎”之奇效,领略雄辩的口才所具有的巨大威力;第三联系生活实际,说明时代对人才提出了新的要求,从而使学生产生危机感和紧迫感,使学生的口语训练从被迫说发展到自觉地说.二、明确目标,一步一个阶梯提高学生的语言表达能力在抓好课堂的语言能力训练外,我们坚持抓好课前五分钟的口语练习,并根据学生的年龄和心理特点,结合课文实际,确定语言训练的内容、形式、要求,做到目标明确,有的放矢.经过几轮的训练,收到了较好的效果.我们把课前五分钟口语训练具体分为四个阶段:第一阶段;站在座位上讲,介绍自己情况,说自己想说的话.要求说普通话,语言清晰,音量适当,意义完整明白.

试析英语交际能力及其培养

试析英语交际能力及其培养白小兰一、语言交际能力及结构英语是一种语言。＂语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。＂（《大学英语教学大纲》文理科本科用，以下简称《大纲》）那么，何为英语语言的交际能力？简言之，就是运用英...

英语语言交际能力浅析

英语语言交际能力浅析孙瑜语言交际的过程就是一个不断把后语前言联系起来，理解或表达一个完整意义的过程。著名语言学家索绪尔认为，语言是社会的，纯心理的，言语是个人的心理和物理的。要使语言让人能听懂，就必须要有语言。要使语言能够建立，就必须有言语。据此，我...

学生英语交际能力的培养

中专英语教学是以课堂教学为主，使学生获得英语语法知识和交际能力的过程。这两种能力是学生通过英语教学活动所获得的两种基本能力，二者相辅相成缺一不可，前者是后者的前提和基础；后者则在某种程度上是前者的目的或必然结果。随着时代的发展，学生交际能力的培养较之...

内江市乡镇地区初中生口语表达能力提升策略浅析

在教育水平相对发达地区,英语教学模式已由注重知识传授转向为学生语言交际能力培养,学生口语表达能力已得到显著提高。而在本研究所选取的内江市乡镇地区,学生英语口语表达仍存在诸多问题。本文结合当前内江市乡镇地区初中生英语口语表达能力存在的问题,以及影响学生口语表达的能力的因素,分别从教师、学生以及学校方面提出有助于提升内江市乡镇地区初中生英语口语表达能力策略,以期改变内江市乡镇地区“哑巴英语”现状,切实提高本市农村地区初中生英语口语表达能力。

论交际能力与语篇教学

论交际能力与语篇教学苏平于春贤一、交际能力的概念“交际能力”首先由海姆斯（Ｈｙｍｅｓ．１９７２）提出。他认为一个语言使用者的语言能力不仅仅包括他对语言本身的知识，同时还应该包括他在一个有多种多样语言环境的社会中恰当地运用语言知识的能力。他将这种能力归...

交际法实施中的障碍分析

交际(Communication)就是指人与人之间的相互联系、交流和沟通。交际法(Communicative Approach)是继七十年代初美国社会语言学家Hymes提出交际能力(Communication Competence)一词后应运而生并为本世纪最具影响力的语言教学法。交际法认为语言是表达和交流思想与感情的工具,学习语言旨在培养语言交际能力。语言的基本单位不仅体现在语言的语法和结构上。

英语交际法教学刍议

一、注重对学生交际能力的培养培养语言交际能力，是语言教学的最终目的。交际能力就是指说话者在只有文化意义的场景下进行交际所必备的知识，即在同一个或更多人进行交际时的一种即兴表达，其核心就是能够运用所学语言知识在不同场合下对不同对象进行得体的、有效的交际...

发挥对话交际在英语课堂中的有效性

英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。教师应把握激励学生的机会,充分发挥学生主体作用,引导学生积极思考,通过这几方面的努力,充分调动学生的积极性,从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。

对第二外语日语课教学改革的几点建议——关于如何提高学生语言交际能力问题的研究报告

本论文通过介绍笔者在清华大学第二外语平台课日语实验班的实践经验 ,针对第二外语日语课教学改革中存在的问题提出了一个既符合第二外语教学的特点 ,又能够有效地提高学生的外语交际能力的培养模式。同时 。

谈中日跨文化交际中的非语言差异教学

非语言交际是交际过程中必不可少的一个方面。日本有非常发达的非语言交际体系。中日非语言交际体系间既存在着文化上的交融,又有着很大的文化上的差异。培养学生跨文化非语言交际能力,在教学中,我们应教育学生有意识地规避因各种非语言行为的差异而造成的在文化上的碰撞,提高对非语言行为差异的敏感性和适应能力。

谈高职院校校园英语角的建设

语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。校园英语角活动的展开是课堂教学的延伸,它使学生在一定的氛围下有更多的机会使用英语,从而培养和提高他们的英语自主学习能力。针对高职院校的培养目标和高职院校学生英语底子薄弱的现实,本文提出了开展英语角建设的必要性和具体方案,并指出了英语角活动的意义所在。