语境对语言使用的影响——谈鲁迅语言修改的艺术

语言的使用总是在一定的环境下进行的，这样的环境，就是语境。语境分上下文语境和情景语境。上下文语境是指与本词语有关系的前后词语或句子。情景语境指说话时的人物、背景，包括说话双方涉及到的人或物、时间、处所、社会环境以及说话双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等等非语言因素）。我们平时使用语言总是结合特定的语境来选择词语、理懈意思的。本文主要从鲁迅对语言修改的实例分析中，看看鲁迅是如何结合具体的语言环境来调整、选择、加工语言的，从而也可以看出语境对语言使用的制约作用。

作文语言修改三途径:表达、推敲、品析

文章的修改，可以从多方面入手，包括审题立意、谋篇布局、选材构思等等，笔者在此丰要从语言方而来谈谈作文的修改问题。评判一篇作文的优劣，语言是一个重要的衡量标准，那些词不达意、语言枯燥、拖沓冗长的文章，肯定会影响观点的鲜明、论证的力度和情感的真垫，从而在文章和读者之间砌起一堵堵阻碍交流沟通的城墙，站在这个角度来看，文章需要一遍遍地修改。

句法变换:作文语言修改的一条有效途径

长期以来，一线语文教师在作文教学方面投入的力度不可谓不大，精力不可谓不多，但效果甚微。原因何在呢？一是重方法，轻实践，就是说老师们花了很多时间给学生灌输所谓的应试技巧，而较少让学生亲自提笔去写，尤其是没有束缚的自发式的写。二是重分数，轻批改，老师们在改学生作文时重在按所谓的“评分标准”给学生一个实实在在的分数，而较少用文字与学生发生“心灵的碰撞”，即便有文字的批阅意见，也大多是从审题立意、选材布局、语言结构等大处落笔，很少深入文章细微处。这样改作文，究竟有多大效用呢？值得思考。著名作家迟子建说，语言是一个作家的灵魂。我们也不妨说，语言是一篇作文的灵魂。

欧阳修《泷冈阡表》的语言修改艺术

欧文公文多是修改到妙处。 ——宋·朱熹《朱子语类》 欧阳修是我国宋代著名的散文家,名列唐宋八大家之一。他的《泷冈阡表》一文,生动地表达了作者对先父欧阳观的崇敬和悼怀之情,更写出了在贫寒的家境中母亲郑氏辛勤抚育自己的拳拳爱心,素以感情真挚、描写细腻著称,是我国古代碑志文中的上乘之作。

鲁迅作品语言修改艺术管窥

文章不厌百回改，千磨万砺始成金。鲁迅说：“写完之后至少看两遍。竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（《答北斗杂志社问》）又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”（《我怎么做起小说来》）这些宝贵的经验之谈，

作家改笔研究的创意之作——读倪宝元、张宗正《改笔生花——郭沫若语言修改艺术》

对作家语言修改艺术的研究是修辞学研究中一个极有意义的课题。自80年代以来,这一研究所取得的成绩是令人瞩目的。而毋庸置疑,在这一领域的辛勤探索中,倪宝元先生和他的几位合作者是一支主力军。他们以自己的实绩。

字斟句酌 精益求精——学习毛泽东同志的语言修改

毛泽东同志对语言的表达非常重视,他善于字斟句酌精心修改。 《毛泽东选集》一至四卷在出版前,毛泽东同志对编入选集的文章逐篇加以校阅,在某些地方又一次地作了文字的“技术性修改”(见《毛泽东选集》“出版的说明”)。笔者从《毛泽东选集》中选出若干篇文章,同编入选集之前的同篇文章做了一番对照比较,看到了许多修改佳例。下面试就毛泽东同志在词、句方面的修改,作一些粗浅的分析。

语境对语言使用的影响——谈鲁迅语言修改艺术

语言总是在一定的环境下使用的,这个环境即语境。语境分上下文语境和情景语境。上下文语境指与本词语有关系的前后词语或句子。情景语境指说话时的人物、背景,包括说话双方涉及到的人或物、时间、处所、社会环境以及说话双方的辅助性交际手段(包括表情、姿态、手势等等非语言因素)。

文从改中出——《神奇的极光》语言修改简析

《神奇的极光》是一篇科学说明文，文章通过形象的描述、通俗的比喻和准确的概括，使科学知识变得通俗易懂，深受广大读者喜爱。高中语文新教材对该文的语言进行了大胆的修改．使之变得更加准确、简明。将修改后的《神奇的极光》与旧教材中的原文相比．

语境:言语活动的型范——从鲁迅对语言的修改谈起

鲁迅对语言的修改是很有艺术性的 ,从鲁迅对语言修改的实例分析中 ,可以总结出语境对言语活动的型范作用。即一方面 ,言语活动依赖于语境 ;另一方面 ,语境制约着言语活动 ,这一方面又具体表现为 :语境有限定作用、调节作用、生成作用、确定作用。

品味鲁迅先生的语言修改——《祝福》之教学尝试

鲁迅先生对语言十分讲究。《祝福》最初发表于1924年3月出版的《东方杂志》。到1926年8月收入《彷徨》一书时，语言的修改有十几处之多。这些修改颇见匠心，有的改动，恐怕只有在真正理解全文的基础上才能悟出其妙。于是我想．在学习《祝福》时，让学生来品味鲁迅的语言修改。语文课应重视语言文字。语言文字，既是作者思想情感的载体，又是进入课文的桥梁：既是审美对象,又是学生的一种重要素养。

语言表达训练的一条途径——新旧版教材《林海》语言修改分析

原版（１９８８年５月版）第十二册中的《林海》编入新版（１９９７年１０月版）第十一册。编入时，编者对课文语言进行了多处修改，使得更准确，更精练，更和谐，更有序。分析编者的修改艺术，可归纳为四个方面：１．调配节律；２．调整语序；３．调换词语；４．删冗从简...

语文教科书课文语言的加工修改

教科书（课本）是教课之“本”。语文教科书所选课文，就语言表达而言，要能具有直接的良好的示范作用和潜移默化的教育功能，要能促进民族共同语的正确传承和健康发展。课文有语体文，有文言文。文言文课文，主要是精选最佳版本的问题，一般不宜去对古人文章的语言作加工...

鲁迅语言修改艺术管窥

文章不厌百回改．千磨万砺始成金。鲁迅说：＂写完之后至少看两遍．竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。＂（《答北斗杂志社问》）又说：＂我做完之后．总要看两遍，自己觉得拗口的．就增删几个字．一定要它读得顺口。＂（《我怎么做起小说来》）这些宝贵的经验之谈．对于我们如何写出好文章．尤其是如何修改具有指导意义。本文以中学语文课本里的鲁迅名篇（仅一例为课外名篇）为例．通过手稿（原稿）和发表稿（定稿）的比较对照．来直观地＂看看＂鲁迅是如何进行精益求精的语言修改的．

作文语言修改实例

【文题设计】 阅读下面的材料，按要求作文。 胡适说：“我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开好。一日望三回，望到花时过。急坏看花人，苞也无一个。眼看秋天到，移花供在家。明年春风回．祝汝满盆花。”艾青说：“梦的朋友，

字斟句酌 千锤百炼——摭谈徐迟《哥德巴赫猜想》的语言修改

徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》（见《人民文学》1978年第1期）发表后反响强烈、轰动一时,中华大地因此刮起＂陈景润旋风＂。《猜想》至今仍被文学界和普通读者常常提及和谈论,是中国报告文学的三部里程碑作品之一（另两部为《包身工》《谁是最可爱的人》）。

农村高中作文语言表达与书面修改教学策略

普通高中大部分学生害怕写作文,即使拼凑出作文,语言上也无精妙生动之说。本文从农村高中作文语言表达的现状谈起,研究探讨作文语言的意义,提出了让作文语言生动靓丽起来的修改策略,并实施于作文语言的书面修改,获得很好的成果。

语文教学要强化语言训练

语文教学要强化语言训练江苏常熟一中朱泳Ｄ“强化语言训练”，是根据中学语文学科的性质、任务，针对相当一段时期以来学生运用语言的基本能力较差的状况提出的。１９６１年以来，我到一些学校进行调查研究，从接触的大量情况看，学生的语言能力实在是相当的差。究其原因...

《曹禺戏剧语言艺术》

由国际关系学院中文系副教授吴家珍撰写的《曹禺戏剧语言艺木》一书已于1989年4月由大连出版社出版。该书分两部分：第一部分探索分析了曹剧语言的妙语惊人之处；第二部分将曹剧的不同版本相互对照，总结其语言修改艺术。书价2．80元，12万字。该书由著名语言学家张寿康写序。