阅读材料对英语读后续写的影响

“读后续写”是中国学者王初明提出的一种外语促学方法,其促学效应主要取决于学习者与阅读材料的互动。本研究旨在考察阅读材料的语言难度、篇幅、语言凸显处理、体裁、话题趣味性等变量对学生续作的影响。研究者对阅读材料按照体裁、篇幅、语言难度(由词汇复杂度和句法复杂度体现)和语言凸显四个维度进行严格筛选,选出五篇阅读材料并将这些文章分成四组,用于探讨学生针对不同阅读材料所产出的续作其总分和各项得分是否存在显著性差异。62名大学英语专业二年级学生为本实验对象,他们按照要求对五篇阅读材料进行了续写,共完成310篇续作。研究者按照评分标准对学生的续作进行评阅,然后就学生针对四组阅读材料所完成续作的总分和续作在内容、结构和语言三项上的得分进行了配对样本t检验,旨在考察阅读材料的不同特点对学生续作质量是否有显著影响。研究者还对全体学生实施了问卷调查,对其中的4名学生进行了访谈。配对样本检验结果显示阅读材料的语言难度显著影响续作的内容和语言表达,阅读材料的篇幅会显著影响续作在结构和语言表达上的得分,阅读材料的语言凸显处理和体裁会影响学生续作的结构。问卷调查和访谈结果显示阅读材料的篇幅和体裁会影响学生的阅读心理和写作兴趣,阅读材料的语言凸显处理能增强学生对语言结构的模仿意识。