听觉性语言刺激的功能磁共振成像研究

目的 用MR血氧水平依赖性 (BOLD)技术研究听觉语言的功能磁共振成像 (fMRI)。资料与方法 2 3例受试者 ,其中正常志愿者 1 4例 ,脑肿瘤患者 6例 ,脑外伤软化灶形成患者 3例。进行听觉性语言刺激共 2 5次 ,采用BOLD技术进行相应脑功能区成像。结果 所有受试者均能在fMRI检查中表现出局部脑功能活动区规律的信号强度 时间变化曲线 ,并获得较清晰的图像。功能区附近的占位病变可造成局部功能区的移位和缩小等改变。结论 BOLD fMRI在活体人脑听觉语言的功能区定位方面是一种有效的方法。对需实施手术的颅内占位病变进行BOLD

两种语言刺激模式对语言区显示效果的对照研究

目的探讨两种语言刺激模式对语言区的显示。方法正常健康志愿者20人,男10例,女10例,平均38.5岁。均为右利手。利用Bold-fMRI技术完成图片命名任务,语义联想任务。AFNI软件处理实验数据。统计分析采用SPSS12.0分析软件。结果在图片命名任务下:双侧岛叶、额下回、额中回、额叶背外侧区(以左侧为著),顶上小叶、颞上回、梭状回,辅助运动区等激活;语义联想任务下:双侧岛叶、额下回、额中回、颞上回、额叶背外侧区(以左侧为著),左侧角回、顶上小叶及右侧尾状核少量激活。语义联想任务较图片命名任务相对优势脑区:左侧额中回(BA9区前部),辅助运动区(BA6);图片命名任务较语义联想任务相对优势脑区:双侧梭状回(BA37)、枕叶(BA18/19)、额叶背外侧(BA9区后部),右侧顶上小叶(BA7)。结论不同的语言刺激任务根据任务的性质和难度不同激活脑区及强度略有不同,语言任务的完成需多个脑区的协同作业。

家庭语言刺激对中班幼儿语言发展的影响

本研究以22名中班幼儿及其家长作为调查对象,通过对幼儿看图自编的故事和家长调查问卷的分析,对家庭语言刺激和幼儿语言发展之间的关系进行了深入研究。结果发现,日常生活中的照顾者、父母关注程度、阅读读物的形式和方式、讲完故事后的互动情况、父母对待幼儿表达错误的行为态度以及家庭语言媒介的接触均对幼儿的语言发展存在着重要的影响。

手语对早期语言刺激同样重要

加拿大的几位研究者发现，早期接触语言环境对孩子日后的语言学习能力有很大的影响，对孩子们来说，接触的既可以是口语，也可以是手语。这意味着。哪怕是失聪的孩子，如果在婴儿时期学习过手语。那么，他们也可以在未来获得较强的语言学习能力。所以，家长们要多和宝宝交流，

经颅磁刺激疗法治疗孤独症谱系语言障碍患儿的效果

目的:观察经颅磁刺激疗法治疗孤独症谱系语言障碍患儿的效果。方法:选取2019年3月至2021年11月该院收治的81例孤独症谱系语言障碍患儿进行前瞻性研究,采用随机数字表法分为观察组(41例)和对照组(40例)。对照组给予语言刺激联合心理干预治疗,观察组在对照组基础上给予经颅磁刺激疗法,比较两组治疗前后神经因子指标水平、发育指标和沟通能力评分。结果:治疗后,观察组睫状神经营养因子、胶质细胞源性神经营养因子、脑源性神经营养因子及重神经生长因子水平均高于对照组,动作能、应人能、语言能、应物能及发育商评分均高于对照组,引发沟通、对他人反应及交谈技巧评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在语言刺激联合心理干预治疗基础上给予经颅磁刺激疗法治疗孤独症谱系语言障碍患儿,可提高神经因子指标水平、发育指标和沟通能力评分,其效果优于单纯语言刺激联合心理干预治疗。

健听者汉语言多特征复合刺激下的失匹配负波研究

目的应用高密度脑电配合汉语言多特征复合刺激范式探究健听者对汉语言各元素偏差刺激所引发的失匹配负波(mismatch negativity,MMN)特征,探索健听者对汉语言不同元素的感知差异。方法设计并编写汉语言多特征复合刺激范式,采集22例健听者对汉语言声母、韵母、声调、声强和声长偏差刺激所引发的脑电数据,分析MMN波形特征,并对波幅和潜伏期进行统计分析。结果时域分析发现,汉语言的韵母、声母、声强偏差刺激可以引出明显的MMN波形,而音调引出的MMN较弱,声长偏差刺激没有引出明显的MMN。汉语言不同元素偏差刺激引出的MMN潜伏期(P=0.044)及波幅(P<0.001)存在显著差异,韵母(180 ms)偏差刺激引出的MMN潜伏期显著小于声强(224 ms)(P=0.006),声长(-0.004μV)偏差刺激引出的MMN波幅显著小于声强(-1.81μV)(P<0.001)。结论健听者对汉语言不同元素偏差刺激所引发的MMN波形特征存在显著差异,提示对汉语言不同元素的感知过程可能存在不同的神经机制。

心理语言、穴位刺激和胃电起搏协同治疗难治性功能性消化不良

目的研究心理语言、穴位刺激、胃电起搏同步协同治疗方法(coordinated treatment of psychological language,acupuncturepoint stimulation and gastric pacing,CTPAG)治疗难治性功能性消化不良的临床疗效。方法根据罗马Ⅲ标准选取80例难治性功能性消化不良患者,随机分为两组:口服药物组(n=38)和CTPAG组(n=42),比较两组受试者在症状评分、焦虑评分、抑郁评分中的差异。结果与口服药物组比较,CTPAG组临床症状评分明显下降,疗效显著率明显升高;焦虑、抑郁评分也明显下降,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论心理语言、穴位刺激和胃电起搏协同治疗难治性功能性消化不良疗效优于常规口服药物,是功能性消化不良非药物治疗的一种新选择。

对Bloomfield的语言学刺激反应公式的拓展

以拓展美国结构主义、行为主义语言学家Bloomfield在其《语言论》中提出的语言学"刺激反应"公式为目标,从研究言语刺激反应的循环结构特点、量化言语刺激反应过程及特殊言语交际中的刺激反应等3个方面入手,对原公式进行了拓展,指出了原语言学刺激反应公式中的不足之处,进而提出了相应的3个推论。在这个推论基础上,推理出相应的新的言语刺激反应公式及其应用价值。新公式反映了人们尝试从刺激反应角度认识交际的本质,把握交际的主动权。

心理语言、胃电起搏和穴位刺激协同对功能性消化不良患者血浆脑肠肽的影响

目的研究心理语言、穴位刺激、胃电起搏同步协同治疗方法(Coordinated Treatment of Psychological language,Acupuncture point stimulation and Gastric pacing,CTPAG)治疗难治性功能性消化不良的临床疗效和可能的脑肠肽机制。方法选取80例难治性功能性消化不良患者,随机分为两组:口服药物组(n=38)和CTPAG组(n=42),比较两组受试者临床疗效以及血浆胃动素(MTL)、瘦素(LEP)、降钙素基因相关肽(CGRP)浓度的差异。结果与口服药物组比较,CTPAG组中临床症状评分明显下降,疗效明显升高;血浆MTL浓度升高,血浆LEP、CGRP浓度下降,差异具有显著性(P<0.05)。结论心理语言、穴位刺激和胃电起搏协同治疗难治性功能性消化不良疗效优于常规口服药物,这种疗效与血浆MTL水平的上调,血浆LEP、CGRP水平的下调密切相关。

rTMS联合Schuell刺激法语言训练对脑卒中后失语患者的影响

目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合Schuell刺激法语言训练在脑卒中后失语中的应用价值。方法选取某院2018年6月至2020年6月脑卒中后失语患者86例,通过随机数字表分为常规组43例与实验组43例。常规组采用Schuell刺激法语言训练,实验组采用rTMS联合Schuell刺激法语言训练。对比两组疗效、治疗前后语言功能及生活质量。结果实验组疗效优于常规组(P<0.05);治疗后实验组口语表达、听语理解、阅读能力优于常规组(P<0.05);治疗后实验组生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)评分高于常规组(P<0.05)。结论rTMS联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后失语疗效显著,可有效改善患者语言功能,提升其生活质量。

氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效

目的探讨氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效。方法选取龙岩市第二医院2019年1月—2020年1月收治的脑卒中后运动性失语症患者72例,根据抽签法分为甲组与乙组,各36例。甲组给予氟西汀治疗,乙组给予氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗。比较2组干预前后语言功能、神经功能和日常生活能力改善情况、生活质量与抑郁程度。结果干预前2组书写、阅读、听理解、口语表达评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组书写、阅读、听理解、口语表达评分高于甲组(P<0.05)。干预前2组拿维亚量表(MESSS)评分、日常生活能力量表(ADL)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组MESSS评分低于甲组,ADL评分高于甲组(P<0.05)。干预前2组SF-36评分、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后乙组SF-36评分高于甲组,SDS评分低于甲组(P<0.05)。结论氟西汀联合Schuell刺激法语言训练治疗脑卒中后运动性失语症的临床疗效确切,改善患者语言功能,减轻其神经功能损伤,提高其日常生活能力及生活质量,缓解其抑郁情绪。

从早期语言发展看精制代码和限制代码

文章从社会语言学的精制代码、限制代码的选择这一立脚点 ,详细阐明了早期人为的外部语言刺激对整个语言发展过程具有的革命性作用 ,肯定了精制代码和限制代码的存在这一事实 ,批判性地指明了两种代码的选择是以个体的自身努力和外部的积极作用为条件 ,而不是以阶级为基础的。

体育教学中教师的语言修养

语言是人们思维和思想交流的工具,它在学习和继承科学文化方面起着非常重要的作用;它也是一种艺术,人们可以从诗情画意般的语言中得到品性陶冶和美的享受。如果教师被誉为“人类灵魂的工程师”,那么,体育教师在党的教育方针指引下,用自己的知识技能和语言工具。

第一语言和第二语言习得过程中的差异

在语言习得过程中，儿童习得母语——也就是第一语言的速度和成功程度是令人吃惊的，他们在无意识的情况下就能很快掌握母语。儿童只需大量的语言输入就能在经历不同的语言发展阶段，逐渐形成一个创遗性的发展过程。而第二语言的习得却不同．在习得的动机，语言环境的刺激因素及认知发展水平上有较大差异，导致第一语言的习得要比第二语言的顺质畅的多。

护士与语言美

护士与语言美罗泽芬泸州市人民医院病员住院期接触最多的是护士，而护士在临床工作整体过程中都离不开同病员的对话。护士的语言具有的独特的内涵，在心理护理中起着重要的作用，不是起着治疗作用便是起着“致病”的作用。因此护士应重视语言表达能力。并努力使自己的语言...

针灸联合语言训练治疗中风后语言障碍临床观察

目的:观察通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗中风后语言功能障碍的效果。方法:89例按随机数字表法分为两组,两组均接受综合对症治疗,对照组44例用Schuell刺激法语言训练治疗,联合组45例用通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗。结果:总有效率联合组较对照组高(P<0.05),治疗2周后、4周后联合组汉语失语症检查法与CFCP评分均高于对照组(P<0.05),治疗后联合组血清BDNF、S100β、MBP水平优于对照组(P<0.05),治疗后联合组SS-QOL评分高于对照组(P<0.05)。结论:通督调神针法联合Schuell刺激法语言训练治疗中风后语言功能障碍可促进语言功能恢复,改善相关神经因子水平,提高患者生活质量。

护患沟通的语言技巧

有效的治疗及护理，良好的医患关系有赖于什么？——有效的沟通。沟通起重要作用，治得好，还要说得好。有效沟通基础是：“患者首先是人，治病要以人为本”。所以语言能治病也能致病，激烈的语言刺激可使病人情绪发生大波动，而使病情加重，甚至可延长病程，所以与病人沟通时要注意语言的技巧：

《从贫乏的输入到丰富多彩的语言》述评

牛津大学出版社2013年出版的《从贫乏的输入到丰富多彩的语言》是由Massi mo Pl at t el l i-Palmar i ni和Rober t C.Ber wi ck主编的一部论文集。它反映了当今语言学界针对儿童语言结构和语言发育进行的最顶尖水平研究,旨在从生成语言学的角度,探究背后的深层机制和原因,其主线是Car ol Chomsky关于儿童语言和读写能力的奠基性研究以及她本人的研究路径。