康拉德的语言危机

康拉德极其强调“准确用词” ,但在实践中也产生了对语言表达现实的危机感与不信任感 ,这尤其体现在他的两部代表作《黑暗的心》和《吉姆爷》中。康拉德在作品中借助文本自身 ,通过间隔的叙述结构、形似散乱的情节、开放型的结尾、叙述的空白以及人物称谓等方面 ,揭示并探讨了语言交流中存在的问题 。

警惕潜伏在语言教育中的“语言危机”——由美国印第安寄宿学校教育想到的

文章从19世纪末20世纪初美国政府实施的以同化为目的、以惟英语为手段的"印第安寄宿学校教育"谈起,引出对当前存在的语言衰亡现象的思考:为了全球语言文化生态环境的平衡,在语言教育中应提高警惕,积极维护人类语言的多样化。

全球化语境下的语言危机和共同理解

本文从历史发展的角度,揭示了英语取得目前世界通用语地位的原因,并论证了语言发展过程中,语言相互影响的必然性和存在语言危机的现状,进而对全球化时代共同理解进行了学理上的梳理,指出共同理解和对话是解决语言危机和面对全球化挑战的有效措施。

“融媒体”时代电视求职类节目主持人的语言危机管理——由“张绍刚PK刘莉莉”事件说起

张绍刚与刘莉莉互掐事件，从开始的指责刘莉莉到后来网民一边倒地声讨主持人张绍刚，舆论倾向呈现出的复杂态势值得研究。抛开作秀和节目炒作不谈，笔者仅就电视求职节目主持人在“融媒体”时代的语言危机及应对问题，试做一些粗浅的探析。

穿越时空的交汇——浅谈《庄子》的“言不尽意”与《钱多斯致培根》的“语言危机”

"言不尽意"是庄子学说中提及的一个问题,但是千年之后,奥地利著名的文学家霍夫曼斯塔尔也在其作品中表现出了对语言功能的怀疑,这就是西方文学中出现的"语言危机"。这两者虽然相隔千年,但却提出了一个共同的问题,即语言到底能不能准确地表现思想。本文将对两者的语言观进行分析,比较他们在"言不尽意"问题上的异同。

论人口较少民族语言危机与传承路径——以赫哲族及那乃族、乌尔奇族语言变迁为例

随着当今社会现代化进程的加快,民族间交往交流交融趋势不断加强。在这一过程中,族际通用语言在各民族间日益普及,民族语言地位不断下降。这种趋势在人口较少民族中尤为突出。例如,中国境内的赫哲族与俄罗斯联邦境内的那乃族、乌尔奇族等人口较少民族的民族语言已经濒临消亡。然而,民族语言作为民族文化的重要载体,也是民族文化的重要组成部分,其保护与传承至关重要。传承和保护需要从社会物质层面与精神层面改善语言环境。

“新南方写作”与当代汉语写作的语言危机

2018年,当我用“新南方写作”描述陈崇正的写作时;当陈崇正、林森、朱山坡在鲁迅文学院讨论这一概念时;当我多次通过电话和王威廉、曾念长、卢一萍等朋友讨论这一概念时,我们更多在照亮中国当代文学的“南方以南”这一层次上思考。随着《南方文坛》《广州文艺》《青年作家》等刊物的介入,“新南方写作”在杨庆祥、王德威、张燕玲等论者那里获得了更广阔的视野和丰富的理论内涵。无疑,“新南方写作”是一个概念,各自表述。概念的张力空间,论者多元的问题意识,都隐于其间。

语言危机与人的异化——评彼得·汉特克的小说《罚点球时守门员的恐惧》

1942年出生于奥地利的格里芬(克恩腾州)、现今仍处于创作鼎盛时期的彼得·汉特克无疑是当代德语作家中最著名、也最有争议的作家之一。究其原因,不仅在于人们至今对汉特克1966年公开批评包括伯尔和格拉斯等一大批著名德语作家在内的文学团体“四七”社所引起的舆论效应仍记忆犹新,还因为汉特克1996年在《南德意志报》

巴别塔下的喧哗:60年代英国的文学重构——从“语言危机”的角度解读拜厄特的《巴别塔》

英国当代作家A.S.拜厄特的小说《巴别塔》,从"语言"的角度描写了20世纪60年代中期英国社会纷繁复杂的历史风貌。它以丰富的文学想象历史性地"再现"了当时语言与现实之间关系的变迁,以及由此带给社会和个人生活的影响。本文围绕小说的中心意象,即古老的圣经典故"巴别塔",解读它如何通过当时盛行的语言危机,重构60年代英国从社会思想观念到个人生存状态的混乱无序。

浅谈同声传译中的语言与非语言危机的应对技巧

本文意在讨论同声传译中的语言与非语言危机的应对技巧。由于同声传译工作过程复杂,对译员要求较高,因此在很多情况下,同声传译员会面临突发事件,既包括语言危机,也包括非语言危机。基于前人对同声传译的研究和本文作者的同声传译工作经验,本文将针对同声传译中的语言与非语言危机的应对技巧展开系统的研究。如果译员可以针对这两种危机做好准备,处理得当,同传工作就会完成的更好,同传质量也可以得到提高。

有关语言生态危机的研究对当前语言政策的影响

随着世界语言濒危现象日益突出,许多语言学家认为这是语言生态恶化的表现,提出了保护语言多样化的诉求。在考察了生态语言学的一些研究之后,我们从语言多样化、濒危语言、国家发展模式、普通话推广、不可知论等五个方面进行了论述,认为我们的语言政策要符合我们当前的国情。

从解决“语言危机”方法的不同看科技语言与文学语言的区别

科技语言在世界范围内已经成为一门独立的学科,这本是社会和生产发展的必然产物,是任何人都抹杀不了的客观现实。然而时至今日,科技语言的地位在我国不但没有得到充分的认可。

我国语言生态危机的若干问题

语言生态观把语言多样性与生物文化多样性的相关性作为基本的理论原则。语言生态 的平衡发展，是人类生存与发展的必要条件。我国语言生态危机表现在：语种的灭绝与濒危，双 语区语言的单极化，局部地区语言(方言)岛的同化与消亡，弱势语言结构整合力的衰变，母语 权受到抑制，等等。保护语言生态，应重视语言生态的调查与评估，加强民族母语教育和语言规 划，尊重弱势族群的各项权利，维护其自然环境与社会结构的完整性。

浑沌语言学纲要——现代语言学危机及其解决方案

现代语言学是由索绪尔开创的,但人们没有意识到,现代语言学潜藏着一种深层危机,那就是语言观与语源观的深刻矛盾。轴心时期以来的传统语言学观念是自洽的,其"分类命名集"语言观与其"词源"语源观是一致的,前者必定导致后者。索绪尔最深刻的语言学革命是提出了"符号价值系统"语言观,彻底批判了"分类命名集"语言观。这本应该导致对"词源"语源观的彻底否定,然而索绪尔却并未否定这种传统语源观。这是因为他本人及其后继者都未能真正贯彻其"符号价值系统"语言观,这尤其表现在索绪尔仍认为语言起源于词的产生、后继者关于词的聚合与组合等观念上。显然,解决危机的唯一途径是提出一种新的语言学理论,以解决上述矛盾。为此,我们提出"浑沌语言学",我们认为:作为"符号价值系统"的语言,并非起源于词的产生,语言的初始形态乃是尚未分化的"浑沌语",词不过是其分化的结果;浑沌语的分化不仅是原始词的产生、也是原始语音系统和语法系统产生的原因。所以,各语言要素才不能独立存在,而须由作为"价值系统"的整个语言系统决定。

如何应对全球视野下的语言生态危机

与自然生态平衡一样,语言生态的平衡发展是人类生存与发展的必要条件。英语的全球化以前所未有的方式改变了语言生态平衡,使得语言的多元化受到空前的挑战,语言生态正处于急剧恶化之中。文章通过分析指出英语的全球化和本土化都是自然选择的结果,我们应采取科学的态度,遵循语言发展变化的规律,同时应保护和加强本民族语言文化的传授和传播,寻求语言生态的和谐发展。

从语言表征危机到文化表征危机--兼论后殖民翻译表征观

语言表征危机认为现实是语言建构的,没有客观现实可供语言来再现,属于语言学转向的范畴;而文化表征危机不否认现实的客观性,只是在权力的操纵下文化已失去客观再现现实的能力,属于文化转向的范畴。后殖民译论是语言表征危机论的产物,认为翻译不可能;它同时又是文化表征危机论的产物,主张对边缘文化群体进行反表征,纠正被西方扭曲的形象,因而翻译是可能的。两种危机论的转换造成后殖民译论无法克服的内在矛盾。纠正后殖民表征危机的途径在于摆脱对权力的恶意操纵,摆脱自我中心主义,以他者为上的心态,努力做到近真。

俄罗斯北高加索民族语言生态危机研究

高加索地区民族结构复杂,语言种类繁多,自古以来被称为“语言之山”,其语言多样性尤以俄罗斯北高加索为甚。然而,近年来俄罗斯北高加索的语言多样性已经遭到了严重破坏,这一地区的民族语言正在遭遇史无前例的生态危机,目前已有大量的民族语言处于濒危状态。本文旨在探讨俄罗斯北高加索民族语言生态危机的现状、原因和应对策略,希望本文研究对我国民族语言保护工作有一定的参考价值。

今日美国的“语言危机”

李志强、盛群力在《语文导报》(1987年第二期)上撰文提到:美国教师兼编辑玛丽·安妮·特罗丝女士在其新著《学生作文教学与评价》(纽约,1985年版)中发出这样的呼声;“电话使人们大大减少了写信的机会。

彼得·汉德克《真实感受的时刻》中虚无时间与语言危机的关系解析

本文尝试从个体的主观时间体验出发,讨论《真实感受的时刻》中语言危机状态下个体对虚无的体验,以及达成自我与世界和解的过程。文本研究了文学作为书写经验的讲故事,在重构个体存在意义,并且度过虚无的、被暂停的时间中的作用。

英国高等教育政策研究所 建议警惕语言学习危机

英国高等教育政策研究所日前发布的报告《语言危机》指出,英国学生学习语言的需求已经大幅下降,并提出了一系列扭转这一趋势的建议。该报告显示,在英国15~30岁的人群中,只有32%的人能够读写两种或两种以上的语言(包括母语)。这一比例不到匈牙利(71%)的一半,远远落后于法国(79%)、德国(91%)和丹麦(99%)。该报告提出了15项应对挑战的建议,包括确保普通中等教育证书考试等课程更加多样化;在学段四(15~16岁)将外语作为必修课程,鼓励且可选择性地获得相关资格认证;通过新的措施增加教师人数,如有条件的财政激励,并将所有语言教师列入短缺职业名单;政府提供额外的资金来补贴学费收入,以保护少数族裔的语言,并为学生和教职员提供免费的额外语言学习等。