分析家属参与非语言性沟通联合引导式教育在儿童孤独症康复护理中的应用效果

探讨分析家属参与非语言沟通联合引导式的教育在儿童孤独症康复护理中的应用效果。方法 抽取我中心儿童孤独症的患儿100例,根据护理不同方式进行分组。结果 观察组经过家属参与非语言性沟通联合引导式教育后儿童的康复效果各项评分明显优于对照组。结论 对于家属参与非语言性沟通联合引导式教育,能够提高儿童孤独症的康复效果,改变患儿的康复程度。

家属参与非语言性沟通联合认知疗法对孤独症患儿生存质量的影响分析

目的:分析家属参与非语言性沟通联合认知疗法对孤独症患儿生存质量的影响。方法:选取2020年7月—2023年6月银川市第一人民医院收治的孤独症患儿79例作为研究对象,根据患儿就诊顺序将79例患儿分为非语言组40例与对照组39例。对照组给予认知疗法教育干预,非语言组在对照组的基础上给予家属参与非语言性沟通教育干预,两组观察时间均为6个月。比较两组的总有效率、依从性、满意度及生存质量。结果:教育干预6个月后,非语言组的总有效率为97.50%,高于对照组的84.62%,差异有统计学意义(P<0.05)。教育干预6个月后,非语言组的依从性为95.00%,高于对照组的79.49%,差异有统计学意义(P<0.05)。教育干预6个月后,非语言组的满意度为100.00%,高于对照组的82.05%,差异有统计学意义(P<0.05)。教育干预6个月后,非语言组的感觉、交往、生活自理、语言、躯体运动等生存质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家属参与非语言性沟通联合认知疗法应用于孤独症患儿,可改善总体预后,提高患儿的教育干预依从性与患儿家属满意度,还可持续提高患儿的生存质量。

二语任务中的语言参与研究

语言参与为二语发展搭建了认知、情感和社会多维框架,对产生语言意识和促进语言学习有重要作用,在二语任务研究中日益受到关注。本文阐释了语言参与的概念,并指出其研究框架从单个维度发展为多个维度,测量指标逐渐具体化。然后从任务的设计和实施因素及学习者的能力和情感因素分析了研究主题。最后从测量指标、任务因素、学习者因素和理论视角对未来研究做出展望。

家属参与非语言性沟通联合引导式教育在儿童孤独症康复护理中的应用

目的:探讨家属参与非语言性沟通联合引导式教育在儿童孤独症康复护理中的应用效果。方法:选取2019年4月1日~2020年10月31日收治的70例孤独症儿童作为研究对象,按照电脑系统随机分为观察组和对照组各35例,对照组在常规护理基础上给予患儿家属语言沟通干预,观察组在对照组的基础上实施家属参与非语言性沟通联合引导式教育;比较两组护理前后智力发育情况、父母症状量表评分、孤独症治疗量表。结果:护理后观察组智力发育评分、父母症状评分高于对照组(P<0.05),观察组孤独症治疗量表评分高于对照组(P<0.05)。结论:家属参与非语言性沟通联合引导式教育应用在儿童孤独症康复护理中效果满意,可改善患儿的智力,提高孤独症治疗效果,减轻父母不良症状。

浅谈大学韩国语教学中汉语言与汉文化的参与

本文以如何教好韩国语中的汉字词、汉韩翻译、汉韩文化比较等为例,分析了韩国语教师不仅要有过硬的专业水平,而且要有较高的汉语言修养和汉文化修养,从而指出在大学韩国语教学中汉语言与汉文化参与的必要性和可行性。

家属参与非语言性沟通联合图片交换沟通系统对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响

目的探讨与分析家属参与非语言性沟通联合图片交换沟通系统对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响。方法选择2020年5月~2022年1月在郑州大学第三附属医院诊治的108例孤独症患儿作为研究对象,根据随机抽签法把患儿分为两组,各54例。传统组给予家属参与非语言性沟通护理,图片交换沟通系统组在传统组护理的基础上给予图片交换沟通系统护理,两组护理观察时间为3个月,在护理前后依据心理教育量表(PEP3)、孤独症儿童社会技能评定量表(ASSS)、孤独症症状评定量表(CARS)、健康状况量表(SF-36)对患儿心理发育情况、社交能力、健康行为、生活质量进行评价。结果护理后两组口语认知、粗动作、手眼协调、认知表现等心理症状评分均高于护理前,图片交换沟通系统组显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后两组ASSS社交能力评分均明显高于护理前,图片交换沟通系统组显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后两组沟通、活动、体能等健康行为评分均明显高于护理前,图片交换沟通系统组显著高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后图片交换沟通系统组的总体健康、躯体功能、情感职能、精神状态等生活质量评分明显高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家属参与非语言性沟通联合图片交换沟通系统在孤独症患儿中应用能提高社交能力,改善健康行为,从而缓解患儿临床症状,提高生活质量。

浅谈语言艺术在舞蹈中的运用

语言是众多舞台表演艺术中的基本要素,而舞蹈艺术却很少有语言的参与。从艺术规律来看,语言与舞蹈的结合有着多种可能性,并能产生很好的表现效果,是需要舞蹈创编者大胆开发的。

生态语言学视域下舟山儿童语言偏好差异性研究

国内学者对于生态语言学的研究取得了阶段性成果,但从生态语言学角度对语言微观生态差异性的实证研究匮乏。本文通过调查问卷和访谈的形式,经SPSS数据分析,从语言参与和语言环境两个维度探究舟山儿童语言偏好的差异,深入剖析其影响因素及变化趋势,揭示语言生态环境的开放性和动态性,以求进一步丰富国内的生态语言学实证研究。

Love Expressions by American and Chinese University Students

Male and female speech is different in many ways. This study intends to compare and contrast love expressions used by American and Chinese university students. The participants of 40 university students, including American male university students, American female university students, Chinese male university students, and Chinese female university students, were selected randomly. Each of them was given one questionnaire. There was an introductory question, which aimed at finding out whether the participants would choose to express their love in verbal or written language, and if they would, how they would express it. Then the participants were channeled into the four different parts. Results showed that male university students of both nations were more eager to express their love and also had less constraints and pressure compared with their female counterparts did. American university students of both genders were more open and direct when they expressed their love, whereas Chinese university students of both genders were more reserved and tended to express their love indirectly.

What Is Going on in the Minds of Translators？ A Review of Studies on Translation Process

Border areas have provided significant new research questions as well as fruitful insights and hypotheses. The cognitive and neuropsychologic study of translation process is a good example of this kind. This paper has surveyed various researches on translation process. Studies related to ＂the black box of translation＂ are divided into two categories, i.e., studies adopting think-aloud protocols, and studies from the physiology and neuroscientific perspectives. It has been noted that those studies on translation process have made some progress in the past years Firstly, the participants have undergone a change from language learners to professional translators or interpreters Secondly, the purposes of the studies have a tendency of gradually becoming specific. Thirdly, more rigorous methodologies have been developed, with more and more new technological approaches being applied

学术英语写作课中语体特征意识培养的教学设计——以非英语专业研究生学术写作课为例

本研究以非英语专业研究生学术英语写作课为例,探讨学术英语语体特征意识的培养。课程设计以意识提升教学法为理论依据,以写作修改教学法为教学流程,指导学生自主修改习作语体特征。研究收集分析了学生问卷及课程反思报告,对比分析了学生写作初稿和修改后的终稿。结果表明,教学过程促进了学术英语写作中的语体特征意识,这种意识通过脚手架练习可以转换为真实的运用能力,使学生写出更符合学术语体特征的文章。另外,以培养意识为主的教学思路和指导学生自主修改的教学流程,可促进学生语言学习的参与度,减轻教师工作负担,适合大班写作教学。