语言可加工理论在二语习得顺序研究中的进展与趋势

语言可加工理论从认知加工上界定了二语的发展层级,它与学习环境、习得顺序、习得标准及一语迁移的关系紧密,并成为二语习得最重要理论之一。在一定程度上,语言可加工理论研究的发展代表了习得顺序研究的走向。以语言可加工理论的基本概念、理论框架为基础,进一步梳理该理论与学习环境、习得顺序、语言类型学等要素的相关实证研究,从而探析语言加工层级与二语习得顺序在句法单位、语言类型、中介语系统等方面表现出来的统一性和分歧点。最后对该理论在二语习得研究中的发展特征进行总结,并提出该理论在二语习得顺序研究的发展趋势。

“语言可加工理论”研究述评——基于22种国内外语言类期刊(1999—2015)

'语言可加工理论'由Manfred Pienemann于1998年在《语言加工和第二语言发展》一书中首次正式提出,该理论推动了第二语言习得与发展顺序的研究。本文对过去17年间(1999—2015)国内外22种权威期刊中关于'语言可加工理论'的研究进行梳理,发现:国外相关研究共有36例,而国内研究仅有3例。总体而言,近年来关于'语言可加工理论'的研究呈现缓慢发展趋势,研究内容的深度与维度也有一定局限性。因此,不断深化研究、探索'语言可加工理论'的发展之路是目前的重要任务,这将有利于该理论的推广与发展,使更多的二语学习者获益。

三语习得的语言迁移现象及其教学启示

以壮语为母语的英语学习者,学习英语时受到三语迁移因素的影响,在语言可加工性理论指导下,分析三语习得中壮语、汉语和英语语际影响的相关因素,并指出语言迁移现象对英语教学的启示,为英语教学提供依据。