从“语言图象论”到“方面知觉论”的哲学发展——维特根斯坦认知语言哲学思想探讨

维特根斯坦前期思想代表作是《逻辑哲学论》,后期思想的代表作是《哲学研究》。他提出的“语言图象论”和“方面知觉论”分属于其前期和后期的核心思想,反映出维特根斯坦认知语言哲学发展的轨迹。本文拟探讨维特根斯坦从语言图象论到知觉方面论思想发展中体现出来的认知语言哲学思想。

语言的图象与图象的语言——“语言哲学”转向“视觉哲学”

在研究兴趣上,西方哲学已经历了从"观念哲学"到"语言哲学"的转变,而受制于科技发展倾向的21世纪哲学,人类理解世界的方式,将从"语言图象"的时代向"图象语言"时代转变。语言在交流中的媒介作用越来越被形形色色的、广义上的虚拟数字图象形式所取代,这样的趋势清晰表明语言的局限,即习惯心理所认为的语言再现视觉的能力,是相当有限的。在这个意义上,随着"印刷术文明"的衰落,令人眼花缭乱的现代媒介"不使用语言"却能传达更丰富的、"言不尽意"的意义。语言的作用并非消失了,而是人们突然意识到,语言的本质,是一幅并不能实现指向外部事物功能的元图象,语言成为图象或者一种图象的语言。也许人类将培养起对图象的抽象能力,或许人性将因之彻底改变,人类的道德、政治、经济、文化生活也将随之天翻地覆。

语言图象还是语言游戏——从因果观念的汉语表现看维特根斯坦的语言哲学观

本文以汉语的因果观念的语言表现方式作为观察点 ,对西方当代语言哲学的代表人物维特根斯坦的前后语言哲学观的变化进行了一次检讨 ,认为前期维特根斯坦的语言图象论和后期维特根斯坦的语言游戏说在汉语实践中都能得到实证。维特根斯坦的哲学观念的转变表现出的是一种科学主义和人文主义的对立 ,但就具体的语言实践来看 ,语言图象和语言游戏既具有冲突性 。

平面广告设计的图象语言

平面广告是视觉艺术范围内一种特殊的形式。它有着鲜明而独特的艺术语言,同时又具有极强的实用性和功利性。平面广告中的视觉图形在传达信息过程中应注意审美的接受功效,这一审美需要始终与商业的功利性紧密结合,成为审美与实用的双重载体。 平面广告艺术受到社会政治、商品经济、文学艺术以及视觉心理等影响。作为培养平面设计从事视觉传播艺术的专业人才,其知识面和技能往往包括视觉感知与造型、广告心理学、现代艺术史、平面设计技术、色彩学、字体造型、摄影学、照像制版术及印刷、创意过程、电脑运用系统等内容。广告图象语言这一视觉活动与思维活动具有内在联系的缘故。因此视觉图象即使是感觉,同样也能获得某种理性思维称之为理解的东西。 一、首先现代广告设计的感性形式与绘画艺术有着不解之缘。一部现代艺术史,使人迈入新的视觉认识进程。就现代艺术思潮,艺术多媒体的研究与视觉传达设计中的时代性思考的对照,可以获得美学研究的价值意识,潜移默化地开拓着主体的内在素质的创造潜能。

感知图象语言 发展科学思维——对一道高考题的反思

笔者在评阅2006年全国高考Ⅱ卷理综第24题时．发现得分率较高，考生对本题的解题方法多样，思维活跃，可见该题能很好地调动学生的解题兴趣。由此引发了笔者对课堂教学的一些思考。

中考数学强调图象语言（初一、初二、初三）

近年各地中考中,用图象表述的题目渐增,解决这类题目的关键是挖掘出图象中蕴含的信息,再运用相应的函数图象知识即可正确解答.

图象数据库系统的设计与实现

文中提出了图象数据库的3种类型，即面向属性型、面向特征型和面向知识型;实现了各领域上的图象数据库系统共有的基本结构;给出了一种改进的用于表示图象几何特征的方法;设计了一种具有较强功能的命令语言和管理图象数据库所必要的辅助手段。文中的软件是用FORTRAN语言、dBASEⅢ语言以及8088汇编语言混编成的。还提出了一种改进FORTRAN与dBASEⅢ之间的数据通讯方法。最后，在基本硬件环境中实现了图象数据库系统。

“函数”教学中要注意“阅读图象”能力的培养

音乐有音乐语言，舞蹈有舞蹈语言，图象也有图象语言．在数学教学中，广泛使用的图形、图表作为约定的符号体系，实质上也都是一种特殊的语言．对于这些语言，是必须进行专门训练的．然而这在课本上并没有得到一定的体现，以致许多学生面对诸如当k大于零时，确定图（A）、（B）、（C）、（D）中谁属于函数y1=kx＋k与y2=x/k的大致图象的问题感到困难，

“函数”教学中要注意“阅读图象”能力的培养

音乐有音乐语言,舞蹈有舞蹈语言,图象也有图象语言。在数学教学中,广泛使用的图形、图示、图表作为约定的符号体系,实质上也都是一种特殊的语言。对于这些语言,是必须进行专门训练的。然而这在课本上并没有得到一定的体现。以致许多学生面对诸如“当k大于零时。

基于概念教学的高中数学教学探讨研究

教学中不难发现,初中和高中数学有着显著的区别。初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行知识描述,而高中数学知识的描述却采用非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言和图象语言,等等。为了保障教学质量,保证学生做好思维衔接,教师需要以课堂教学作为切入点,大胆进行探究,将现代化的概念教学和传统教学进行有效的融合。只有这样,高中数学教学才能够获得良好的教学效果。在高中数学教学中,教师需要了解信息化发展和教育发展规律,并对教学方式进行优化,以激发学生兴趣作为主要方向,引导学生通过合作讨论等形式进行深度学习,提高学生思维能力,培养学生的数学探索意识,使高中数学教学提质增效。

充分发挥三种数学语言的功能——对新编教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法

正确使用数学语言,充分发挥文字语言、符号语言和图象语言的功能,在数学教学中有极重要的意义.当前立体几何教学现状及与国外教科书相比,都表明图象语言的功能还有进一步发挥的潜力:在立几教学中要注意:做好由模型到图形的过渡;从图象语言入手,有序地建立三种数学语言的联系;注意“有形”与“无形”信息间的转化;注意文字语言的准确、简明;注意符号语言的合理、规范.

充分发挥三种数学语言的功能——对新编高中数学教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法

充分发挥三种数学语言的功能——对新编高中数学教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法田载今数学教材不仅要呈现数学的知识体系，而且要渗透和传播数学的思想方法，这就需要使用数学语言来表达。数学教育家Ａ．Ａ．斯托利亚尔曾指出，在一定程度上，“数学教...

初中数学语言及教学

数学语言包括自然语言、符号语言、图表语言,做为中学数学老师在教学中应当努力培养学生数学语言方面能力,包括数学语言的构造、理解、组织、表达、转换能力及符号的操作能力。

转换数学语言,探索解题途径

数学语言按其外形可分为自然语言、符号语言、图象语言。数学语言是进行数学思雏和数学交流的工具。本文刍议转换数学语言,探求解题途径。

数学教学语言应遵循的原则

数学课堂教学是以教师、学生和教学内容为主要因素的一种特殊的认识活动,在这个认识活动中,教师的教学思路是沟通学生的学习思路和教材的编排思路的桥梁,而教师的教学思路是通过教学语言来表达的,表达的好坏不仅直接影响到教材的编排意图的实现,而且还直接影响到学生的学习思路的顺利展开。可以这样认为,数学教学语言是课堂教学中最主要的信息媒介,是中学数学的主要教学手段,一堂成功的数学课总是与成功的教学语言分不开的。为保证运用数学教学语言取得理想的效果,教师应注意遵守以下原则:

数学语言的分类及其特点初探

任何理论知识和思维活动的表述都离不开语言。数学语言是指用来表述数学知识和进行数学思维的专门语言,是储存、传递和加工数学知识信息的物质载体。语言是思维的外壳,思维是通过语言来进行的,所以数学思维离不开数学语言。数学思维是一个复杂的工程,具有鲜明的特点,如高度的抽象性、严密性,使得对表达数学思维的数学语言的要求,比其它学科的语言的要求来得更高,对运用数学语言的能力的要求也越强;反之,数学语言的丰富和运用自如,就越有利于数学思维能力的形成和发展。所以,研究数学语言是研究数学思维的一个重要内容,尤其,对于数学课堂教学和培养学生的数学思维能力,具有现实的指导意义。本文试就数学语言中的几个基本问题作初步的探讨。

听觉语言和视觉语言

一般谈到语言,通常都是指口头语言,即以音声表达的语言,以及由此而派生的,表记音声语言的书面语。可是近几年来,在日益技术化的社会中,把人工编制的,计算机使用的程序语言也为语言来处理的现象迅速增加着。例如,在美国的大学,把博士课程的外语课改为程序语言来替代的尝试也得到了承认。另外,随着图象终端机的发展,使同计算机的语言的融合越来越视觉化。为了视觉化的图象语言的对话更适宜,现在关于图象语言的研究越发兴盛起来。

人教版必修二中一幅图引发的教学重构

图象语言是一种数学语言,是使用几何图象来表述物理现象或规律的一种形式.相比符号语言,图象语言具有形象直观、简洁明了等特点,在物理教材中占有重要位置,因此对教材图形的研读是研读教材的重要方面.学生要在教师的帮助下认真对待每一幅物理图形,通过图形透彻理解物理核心概念的内涵和外延,牢牢掌握基本物理规律和方法应用.由于教材编写的涉及面广、工作量大,编者和读者的立场不同,视角各异,自然对教材中所列图形存在一些认识上的分歧,有必要重构教学.