浅谈高校戏剧表演教学中的语言基础训练

随着社会经济的不断发展与科学技术的不断进步,传统的教学方式面临着考验,教育模式需要变革。高校的戏剧表演教学应引导学生提高体验创作能力和创新思维能力,激发学生的学习兴趣,以此来提高戏剧表演教学的质量与水平。其中,语言艺术推动故事情节的发展,展现人物形象,使戏剧表演更加生动与形象,语言基础训练做为叩门砖,是重中之重,只有学好才可以更好地发挥戏剧表演的魅力。因此,教师应当运用先进的教学方法,激发学生对语言的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生可以在轻松活跃的课堂气氛中学习。

试论基础英语课程教学与考评模式

一、基础英语课程的定位 基础英语，其主要目的在于“培养和提高学生综合运用英语的能力”。“本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，

浅谈语言教学的重要性

语言是思想感情的载体,是重要的交际工具。一个人不管认识如何深刻,阅历如何丰富,没有准确生动的语言来表达,别人也无法理解。许多学生在语言方面表现为词汇贫乏,语言苍白无力,甚至言语粗俗,词不达意。不加强语言基础训练,

交际中的负向迁移及其对外语教学的启示

在跨文化交际中,人们往往借助于母语的语言规则、交际习惯、文化背景及思维方式来表达思想,从而产生了我们所说的一种语言迁移现象（Language transfer phenomena）。语言迁移通常可分为三种形式,正向迁移（positive transfer）,负向迁移（negative transfer）和零向迁移（zero transfer）。其中零向迁移有的心理学家把它纳入负向迁移范畴之内。所谓正向迁移是指母语的语言规则和习惯与第二语言相一致,学习者可依靠母语与第二语言的共同点来促进学习,加强交际,以期更好地掌握第二语言,这种正向迁移对学习者的交际来说正好起到积极作用。所谓负向迁移是指第二语言中的语言规则与母语之间有着根本的分歧,这时如果将母语规则和习惯运用到第二语言中去,势必会造成错误,在交际中就会导致语用失误,这种负向迁移对学习者来说,恰恰起到了干扰作用。所谓零向迁移指的是母语中不存在第二语言的某个规则而在语言习得者的中介语（inter-language）之中出现的一种迁移现象。在英语教学过程中,正向迁移几乎不教它的规则学生都能掌握;但对负向迁移（包括零向迁移）这种语言现象,教师如果不加指导,引导学生去认识,学生在交际中就可能出现语用失误。由于许多错误是与交际双方的文化有关。

互动教学模式在英语精读课上的应用

英语精读课作为英语专业的主干课程,其教学目的是"通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力".

21世纪大学英语读写教程教学模式的探索

《21世纪大学英语读写教程》是现阶段较好一本教材,教材与教学模式之间有着密切联系。通过结合教学实践,从理论依据入手,探讨了在不同的教学阶段采取不同的教学模式,旨在提倡不断学习与探索新的教学路子。

《新英编语听力教程》的编写原则及应用

《新编英语听力教程》是根据教学大纲中对培养学生听力所提出的要求编写的一套系统的英语听力课教材。该教程分为Text Book（教本）和work Book（练习册）两本配套书。Text Book包括课文、对话、听力理解及难点注释4个部分。Work Book是针对Text Book的内容所设计的练习，其中包括问答、填空、选择、判断等题型。在编写中力求题材广泛、内容丰富，具有一定的知识性、趣味性和科学性，同时重视语言基础训练、教材语速选择和教材形式。

“放”仍需“范”——也谈阅读教学中的朗读指导

“学生是学习的主人，是课堂的主人。”“阅读课要以读代讲。”新课程带给我们全新的教学理念，语文教学中不可缺少的一项语言基础训练——朗读教学，更是强调要“充分发挥学生的主体性”，自读感悟，以读代讲，个性朗读，以演代读……可是，书声朗朗之后，“乱花渐欲迷人眼”，我们的阅读课似乎从一个极端走向了另一个极端——

中国的“海伦·凯勤”

周婷婷的成长历程就是一部传奇，她1岁半因药物而导致双耳全聋，富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练，终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。她的故事引起了巨大的反响，被誉为中国的“海伦·凯勒”。