基于关键帧和姿态描述语言的实时手势识别方案

针对现有人体动作识别方法的准确性和实时性不强等问题,提出一种基于关键帧和姿态描述语言(PDL)的实时手势识别方案.首先,利用Kinect摄像机获取手势视频帧,并通过NITE工具获得骨架关节点的三维坐标.然后,从视频序列中找出最能代表手势类型的关键帧.最后,提出一种姿态描述语言,根据关键帧中关节点的位置和角度信息,通过一系列规则对手势进行识别.实验结果表明,该方法具有较高的识别率和良好的实时性.

姿态语言的特点及其在医护工作中的应用

分析了姿态语言的特点:通俗易懂、直接传递、自然流露、真实准确。并阐述了姿态语言在医护工作中的应用,并提出姿态语言的应用应该纳入护理教学的范畴。

姿态语言在小学数学课堂中的运用

在课堂教学中，师生之间交流的主要媒介是口头语言和书面语言。笔者认为，教师应当通过手势、动作、眼神、表情等表达出特定的信息，用姿态语言对口头语言和书面语言进行有效补充。在课堂上恰当地运用姿态语言，可以在无声胜有声的意境里收到强化、暗示等效果，有利于提高数学学习对学生的吸引力，提高教师的魅力，使师生之间的信息传递更快捷，情感交流更通畅。

犯错误学生“姿态语言”的心理探微

犯错误学生“姿态语言”的心理探微王淮东将学生带到教师办公室谈话或处理问题的时候，仔细观察和“破译”学生独特的“身体语言”，从他们的外部表现探知他们的内心思想活动，对于把握住他们的思想脉搏，以便采取不同的方法，有的放矢地做好思想工作，妥善地处理问题，有...

论教师教学语言的特点

教师通过教学语言可以让学生获得知识,启迪学生的思维,陶冶学生的情操。生动、形象、幽默、富有时代感和生活情趣的语言使学生更乐于接受,达到沟通的目的。因此教师的语言必须体现出这样的特点,即要具有准确性、启示性、美感性、赏识性、情感性和灵变性。

解读一种人生姿态

过对邢小利的为人处世及作品的评述 ,颂扬了作者真实、真诚、直白的语言姿态和富有良知的人格魅力。论证了境界、情怀和人格三者之间相辅相成、互相制动的关系。对知识分子而言 ,要想写好作品 ,必先做好人 ,人格限定着境界和情怀 ,也关涉着作家思想的形成和发展 ;文如其人 ,作家的语言文字展示着作家的情怀、境界和人格。

浅谈节目主持人的语言运用

语言是人类最重要的交流工具．也是节目主持人传播信息。交流思想、情感的主要工具。从这个意义上说．节目主持人的艺术就是语言交流的艺术。所以．节目主持人必须有很好地驾驭语言的本领．才能在这个广阔的艺术天地里纵横驰骋，成功地塑造出自己的优秀形象。

儿童诗常见创作技巧例谈

儿童诗兼具儿童文学和诗歌的性质。以儿童化的语言姿态、儿童化的立场和视角、诗歌的艺术形式，表达儿童的情态与心声，使童心和诗性成为儿童诗鲜明的特征。童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分。著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记……”儿童对于童诗的领会和创作是一个发现美、欣赏美、创造美的过程，它可以对一个人的情感、心态、价值观、生活方式等产生积极的影响。从此意义而言，童诗教学的价值不在于实用，而在于文化，在于“以诗化人”，它有助于提升人的精神价值。

形散神不散——论电视访谈节目主持的现场把握

在社会转型期间,电视访谈节目给人们提供了一个相对自由的语言姿态表达、沟通、交流的有效渠道,给文化多元、人心浮躁的社会充当了润滑剂。

心驻阳光 享受过程

探索：形式与本质 1988年，我很幸运地被分到江阴市实验小学，由此迈开了我数学教学生涯的第一步。初登讲台，首先学习怎么上课。学习之初是模仿，模仿老教师的备课结构，模仿老教师的课堂姿态语言，模仿老教师教育学生的方式方法，乃至模仿老教师的作业批改范式，等等。

破译犯错学生的姿态语言

班主任将犯错学生带到办公室进行教育的时候,要仔细观察和"破译"学生独特的姿态语言,探知他们内心的思想活动,以便采取不同的方法,有的放矢地做好工作.

态势语在英语课堂教学中的运用初探

态势语指在课堂教学中运用身姿风度与表情完成与学生的知识交流、情感交流。简单生动的态势语在课堂教学中的使用，能够同时调动学生的多种感官，形成较深刻的印象，有助于学生理解，会起到画龙点睛的作用。态势语多种多样，根据态势语的表现形式，它大致分为面部语言、眼神、手势语言和姿态语言四种。简要介绍如下。

商务交际:生意人的必修课

巧用谈判时间 商业交易中,时间可作为非常有利的资本。一家工厂因面临亏损,而向另一家厂提出合作增加产品种类的要求。对方接到电话后也想合作,但他的回答却是:“我们愿意考虑这件事,但要和有关人员谈一下,一星期后给你电话。”这位经理之所以延长时间,就是要使对方产生一种期待感,使自己的回答更有价值。这家亏损工厂一面等,一面在继续亏损,时间越长越亏得多。而合作工厂则正好相反,时间越长。

浅谈地理课中的情感教学

情感教学能够激发学生学习地理的兴趣 。

罗兰·巴特文论中语言和写作的关系研究

话题引论：文学与语言的关系聚讼不休，悬疑难断。文学是语言的艺术，这一结论先行肯定了语言是文学的栖身之地，语言宣示一种物质性、工具性和规定性；同时也在强调文学对日常语言的摆脱、抗拒和逃离。在别处，语言可能多是一种精神属性；但在文学里，语言显然是有物质特质的，它兼任一种物质媒介。李素军在《罗兰·巴特文论中语言和写作的关系研究》中，厘清了罗兰·巴特相关认识和主张，即保持警觉继续前行，水乳契合进入狂喜，无法逃脱陷入倦怠。孟凡生的《论作为文学主体的作者》指出，作者不仅是文学创作的主体，也是文学理论无论如何都绕不过去的关键范畴；更为重要的是作者不仅仅是“自然人”，而且是一种语言姿态，这种语言姿态的地位远远高于自然人，语言与作者的处境极为相似。白雪、王向荣的《论文学的超语言性》强调语言创造意义，但意义大于语言；文学的超语言性不仅是语言与文学关系的问题，也不仅是文学自身的审美形态的问题，更是与人的生存直接相关的“存在”的问题。可见，夹缠的、文学的语言性与超语言性依然边界暧昧、难分伯仲。

新闻播报姿态流变的探讨

目前，我国电视新闻播报姿态正在发生着很大的变化。笔者所说的“播报姿态”不是指播音员、主持人在荧屏前或坐或站的身体姿态，而是指语言姿态，即语言的运用及语态。笔者在电视实践中进行了认真的分析思考，认为：

电视方言类社教栏目中的语言研究

人类自从有了语言的巴别塔(Tower of Babel)，就开始出现了一种奇怪的潜规则，说同一种语言的人群更为亲近和排他性，巴别塔的废墟里或许埋藏着所有语言学的问题，但它所带来的“语言抱圈”效应却是实实在在存在的。

浅谈教师的课堂语言艺术

高超语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。本文主要从课堂语言的科学性、准确性、生动性、启发性、幽默感、表现力等几个方面,结合课堂中有声语言和无声语言的综合运用,深入探讨语言艺术在课堂教学中的展现,讲述了课堂语言在教学中的重要性,对良好的课堂语言作了归纳和小结。

后现代主义、消极自由和负责的反讽

反讽是隐藏于文学之中的一只风格诡异的猫头鹰，神情倨傲，行踪不定。偶尔在茂密的语词丛林遭遇这一只猫头鹰，人们常常不由自主地打个寒噤。反讽是阴冷的，硌人的。一副局外人的怀疑神情。对于炽烈如火的浪漫主义者说来，反讽具有明显的退烧之效。浪漫主义者崇拜的那些遥远的、原始的、似乎是无限的事物真的存在吗？历史是他们想象的那一副面孔吗？由于持续的怀疑，反讽成了抒情的天敌。种种夸饰的抒情话语常常由于反讽的鬼鬼祟祟笑声而凝固为矫揉造作的语言姿态。反讽主义者甚至无法形成一个集体性的运动，反讽的冷嘲有效地瓦解了大型运动所依托的激情。