二语学习成功者策略研究初探

二语学习成功者策略研究是二语学习策略研究的一个重要部分。本文试图对近二十年来重要研究成果进行概括说明 ,以探讨决定第二语言学习成功的关键因素 。

二语学习成功者共性研究

一、前言 第二语言学习的研究始于20世纪60年代末70年代初。随着国际交流日趋频繁，二语学习越来越成为人们学业上深造和事业上发展的必须。因此，如何在掌握母语的前提下学好一门第二语言引起语言学界专家学者的极大关注。近年来，国内外语言学家对二语学习进行了各个侧面的研究，提出了一系列的理论，也取得了不少的成果。

非英语专业优秀语言学习者学习策略研究

通过定性的调查、访谈、观察的方式归纳优秀语言学习者(Good Language Learner,以下简称GLL)常用的学习策略。结果发现,GLL善于使用各种有效的学习策略,选择适合自己的学习策略模式。结果还显示,交际策略、管理策略、情感控制策略等间接策略在GLL的语言习得过程中发挥着重要的积极的作用。

大学非英语专业GLL与ULL写作策略运用差异研究

以大学英语6级和4级考试的成绩以及平时的写作成绩为依据来筛选优秀语言学习者(Good Lan guage Learners,简称GLL)和语言学习欠成功者(Unsuccessful Language Learners,简称ULL,)。按照Oxford 学习策略的分类,把写作策略分为6大类,用一般描述性统计分析来检测两组学生在这6 类写作策略运用上的差异,并用此统计方法分析大学英语学习者有哪些策略喜好;也用多元回归方法分析写作策略对写作成绩的预测能力,旨在发现写作策略与写作成效的关系。

成年人日语发音习得的可能性——学习成功者和语言习得临界期假说

本研究通过实证性方法,旨在验证日语语音习得临界期假说,并探讨成年人日语学习者达到母语者发音水平的可能性。本研究针对日语学习者和日语母语者进行了语音实验。实验数据显示:(1)发音习得水平与年龄因素之间存在相关关系,越早开始学习日语,发音习得水平越高;(2)被试中有7名日语学习者虽学习起始年龄都已过语言习得临界期,但其发音习得水平仍达到了日语母语者水平。本研究结果否定了"超过一定年龄才开始学习外语的学习者几乎不可能达到完全习得"这一严格的语言习得临界期假说,同时也证明了即使成年人学习外语,发音也有可能达到母语者发音水平的可能性。

如何激发高中生的数学学习动机

学生进入高中后，数学语言变得相对抽象化，再加上知识内容的剧增，众多初中数学学习的成功者，在进入高中后往往学不得法，容易造成成绩的滑坡。数学学习动机是推动数学学习的驱动力，学生只有有了强烈的数学学习动机，才会有数学学习的积极性、主动性，才能变“要我学”为“我要学”！那么，高中数学教师如何激发学生的学习动机呢？

高中数学课程的特点

在升入高中后,会出现一些不可理解的现象,好多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。一、高中数学与初中数学特点的变化。1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。

高分组学生与低分组学生在学习策略上的差异研究

高分组学生与低分组学生在学习策略上的差异研究南京大学马广惠英语学习成功者与学习不成功者之间的差异是外语教学研究人员比较感兴趣的问题之一。人们试图通过比较两者之间的差异，揭示促使英语学习成功的各种因素。在这类研究中，人们的假定是，英语学习成功者具备学习...