将音乐作为有效的语言学习活动

通过将音乐融入到初中和高中的教学活动中,提高学生学习英语的兴趣和积极性,扩大学生的英语词汇量,在学习语言的同时,了解外国文化,体现教学中的情感策略和文化策略。

不插电编程在幼儿园语言学习活动中的应用

幼儿园语言活动是促进幼儿思维发展的途径,思维的发展同样也能让幼儿的学习品质得到发展。有学者发现,除了空间知觉以外,幼儿的其余学习品质与语言能力呈现正相关,并且学习品质对语言具有显著的预测作用[1]。幼儿学习品质的发展对今后的学业水平有直接的影响,而语言活动对学习品质的发展起到重要作用。但是,幼儿园语言学习活动存在种种问题,如教师在幼儿园语言学习活动中扮演高控者的角色,并不能很好地贯彻执行“以幼儿为主体”的要求,幼儿只能被动接受,语言活动缺乏民主性[2]。针对幼儿园语言学习活动中的突出问题,国内外许多学者进行了研究,其中不插电编程对解决幼儿园语言学习活动存在的问题具有潜在的可能性。

英语学习活动观下的高中英语单元听说教学实践

―、研究的背景和意义英语的语言技能包括听、说、读、写、看,其中听、读、看是理解性技能,而说和写是表达性技能。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)明确指出,“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,即学生围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,在解决问题的过程中,运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解,重视对语篇的赏析,比较和探究文化内涵,汲取文化精华;同时,尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度,并通过运用各种学习策略,提高理解和表达的效果,由此构成六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。”

基于主题与语篇整合学习路径

《英语学习》线上系列讨论第37期的主题是'基于主题与语篇整合学习路径',重点讨论了以下几个问题:为什么需要整合?为什么现在强调整合?整合中语言知识怎么教?整合中语言技能怎么教?整合中如何关照文化品格、思维品质、学习能力?以及整合学习的案例分享讨论等。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

基于中职生英语学习负动机问题的调查研究

本文采用定量定性相结合的方法,研究中职生的英语学习负动机问题。结果表明,自信心和教师因素是引起负动机的主要原因。

如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

新课改为高中英语教学改革指出了正确的方向。英语教育必须要突破传统模式,突出学生的英语学习主体地位才能得到真正的发展。在英语教育中,培养学生的自主学习能力,发展学生的自主学习意识是现代英语课堂教学的重要目标。只要学生有了自主学习的意识和能力,学生才能根据自己的需要,学习知识,培养技能,学生的才会自觉主动地进行学习,才能实现快乐学习,快乐提高,学生才能得到真正的发展,英语教育也才能得到真正的发展。

借助网络平台提升学生语言运用能力

本文介绍了在信息技术融合传统课堂教学的背景下,教师如何借助网络平台创设语言学习活动去提升普通高中学生的语言运用能力。

幼儿语言教学问题及对策

语言教学活动是幼儿学习的基础和开始。它主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿的听说能力,对幼儿以后的学习和生活具有重大影响。近年来,我们在语言教育教学活动中发现了一些共性的问题,并探索总结了解决的方法,供大家参考。

浅谈中学英语教学中激发学生自主学习的点滴体会

在中学英语教学中,教师要运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识并提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合素质的提高,这是教育改革的需要,也是社会发展的需要。一、教育指导策略 1.改变教学观念要把"舞台"让给学生,首先要改变教师的教学观念,长期的应试教育使得学生过分依赖教师、课本,并以考试为最终目的,从而丧失了把握英语学习的机会,禁锢了学生的自主发展。

略谈早期语言教育的几个原则

儿童早期的语言训练和教育是发展思维、开发智力的一个重要途径。总结这方面成功的经验,我们发现,科学的早期语言教育遵循了以下一些原则。一、语言示范正确性原则。儿童语言习得理论的模仿——强化论者认为,儿童是通过模仿而获得语言的。人们对婴幼儿习得语言的观察也说明模仿确实起了很大的作用。事实上,父母和周围的成人对孩子所说的话是孩子学习语言的主要输入,他们有意无意中成了孩子模仿学习语言的对象。

巧用活动,培养思维能力

英语课程标准中指出,英语教学不仅要让学生掌握一定的语言基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言能力,同时要注重培养学生观察、记忆、想象等思维能力,引导学生形成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,让英语课堂成为学生提高语言能力的过程和开发思维、发展个性的过程。但是在实际的英语教学中,教师的教学活动或过多关注于语言知识,或过多关注于活动的形式和趣味,而忽视了学生语言学习活动中思维能力的培养。

主题语境下的高中英语词汇教学

词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。英国著名语言学家威尔金斯(D.A.Wilkings)指出:“没有语法,表达甚微,没有词汇,表达为零。”《普通高中英语课程标准》(2017年版)明确指出,学生在义务教育阶段已经掌握了1500—1600个常用单词和一定数量的短语,在完成选择性必修课程后,要累计掌握3000—3200个单词。所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,即学生圈绕某一具体的主题语境.

数字时代计算机专业英语教学改革方向浅析

为进一步解决计算机专业英语教学存在的问题,基于数字时代对计算机专业人才的要求,以计算机专业英语教学改革为研究主线,通过总结计算机专业英语教学的特点,提出引用WEBQuest语言学习活动教学模式、依托CBI教育理念组建“双师同堂”团队、并轨线上线下教学模式设置教学内容的建议,旨在全面提高计算机专业英语教学质量。

初中英语情景教学的应用与探究

英语是一门语言类学科,这门学科与我们实际生活中的沟通有着密不可分的联系,也最终要为生活服务。此外,新课标中也明确指出,要创设尽量真实的语言运用情景,设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动,提高学生的学习兴趣和学习动机。而情景教学法正是实现这一标准的重要方式之一。

作为英语学科核心素养的文化意识内涵分析

本文着重分析文化意识。根据《普通高中英语课程标准》(修订),学生的文化意识表现为对中外优秀文化的理解和认同两方面,具体涉及跨文化认知、态度和行为取向。笔者从文化意识的定义和三个级别的水平,分析了这项核心素养的内涵和分级要求。语言是文化转递的载体,文化意识是在语言和文化学习过程中逐渐形成的。因此在英语教学中,文化意识的培养需要融入到英语学习活动中,尤其是要有机结合课程内容中的主题,在语言学习中引导学生理解主题意义。为此笔者提出了四方面的教学建议。

基于阅读主题的高考英语融合复习课探究

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,即学生围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,在解决问题的过程中,运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解,并通过运用各种学习策略,提高理解和表达的效果”(教育部,2018:12)。

高师英语口语教学探讨

英语口语是一门专业基础课,在低年级开设,每同两学时,共开两年。这门课的教学任务是“培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言。”(《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,上海外语教育出版社1988版,第17页。)

积极的情感态度——学好英语的关键

专家研究发现,学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感(如动机、自尊、自信、愉快或喜悦等心理状态)对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践--以仁爱版英语九年级上册Unit 4 Topic 3 Section C “The Importance of Computers”为例

目前,初中英语阅读教学普遍采用PWP,即Pre-reading,While-reading和Post-reading的教学模式,但教师在进行这一模式的教学设计时常忽略了主题意义引领的作用。主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然,涉及人文社会科学和自然科学领域等内容,为学科育人提供话题和语境。所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行,主题意义下的学习直接影响学生的思维发展水平和语言表达效果。